Адрес:
453500, республика Башкортостан
Г. Белорецк, ул. Косоротова 4-а
Контактные телефоны:
8 (34792)3-25-83
В контакте:
«Психология ТРЕТЬЕГО тысячелетия в БЕЛОРЕЦКЕ»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 19 «Полянка» г. Белорецк муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ФОРМ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ
Подготовила: педагог-психолог
Азнабаева Венера Галиевна
Материалы представлены на зональном семинаре «Правовое воспитание как один из аспектов гражданского воспитания детей старшего дошкольного возраста»
5 декабря 2013 год
- нервно-психические расстройства;
- психосоматические расстройства.
Особенности психического состояния и поведения ребенка
Дети дошкольного возраста: ночные кошмары; страхи; регрессивное поведение (поступки, характерные для более младшего возраста); несвойственные возрасту знания о сексуальном поведении, а также сексуальные игры с самим собой, сверстниками или игрушками; открытая мастурбация.
Дети младшего возраста: резкое ухудшение успеваемости; невозможность сосредоточиться; несвойственные возрасту знания о половых вопросах, сексуально окрашенное поведение; гнев, агрессивное поведение; ухудшение взаимоотношений со сверстниками и родителями, не являющимися насильниками; деструктивное поведение; мастурбация.
Подростки: депрессия; низкая самооценка; агрессивное, антисоциальное поведение; затруднения с половой идентификацией; сексуализированное поведение; угрозы или попытки самоубийства; употребление алкоголя, наркотиков; проституция, беспорядочные половые связи; уходы из дома; насилие (в том числе сексуальное) по отношению к более слабым.
ОСНОВНЫХ ФОРМ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ:
1. Физическое насилие
2. Пренебрежение основными нуждами ребенка (моральная жестокость)
3. Эмоциональное (психологическое) насилие
4. Сексуальное насилие
1. ФИЗИЧЕСКОЕ НАСИЛИЕ
Физическое насилие - это преднамеренное нанесение травм и/или повреждений ребенку, которые вызывают серьезные (требующие медицинской помощи) нарушения физического, психического здоровья, отставание в развитии. К нему относится также вовлечение ребенка в употребление алкоголя, наркотиков, токсических веществ. Физическое насилие над ребенком могут совершать родители, лица, их заменяющие или другие взрослые.
Распознание факта физического насилия над ребенком
Характер повреждений:
- синяки, ссадины, раны, следы от ударов ремнем, укусов, прижигания горячими предметами, сигаретами, располагающиеся на лице, теле, конечностях;
- ожоги горячими жидкостями кистей и ног в виде перчатки или носка (от погружения в горячую воду), а также на ягодицах;
- повреждения и переломы костей, припухлость и болезненность суставов;
- выбитые и расшатанные зубы, разрывы или порезы во рту, на губах;
- участки облысения, кровоподтеки на голове;
- повреждения внутренних органов;
- "синдром сотрясения" у грудных детей.
На случайный характер травм указывает:
- множественность повреждений, различная степень давности (свежие и заживающие), специфический характер (отпечатки пальцев, предметов);
- несоответствие характера повреждений и объяснений, которые дают взрослые;
- наличие других признаков жестокого обращения (отставание в развитии, санитарно-гигиеническая запущенность);
- появление травм после выходных и праздничных дней.
Особенности поведения:
Возраст до 3-х лет: боязнь родителей или взрослых: редкие проявления радости, плаксивость; реакция испуга на плач других детей; плохо развитые навыки общения; крайности в поведении - от агрессивности до полной безучастности.
Возраст от 3 до 7 лет: заискивающее поведение, чрезмерная уступчивость; пассивная реакция на боль; негативизм, агрессивность; жестокость по отношению к животным; лживость, воровство; отставание речевого развития.
Младший школьный возраст: стремление скрыть причину повреждений и травм; боязнь идти домой после школы; одиночество, отсутствие друзей; плохая успеваемость, неспособность сосредоточиться; агрессивность.
Подростковый возраст: побеги из дома; употребление алкоголя, наркотиков; попытки самоубийства; криминальное или антиобщественное поведение.
Основными особенностями поведения родителей или опекунов, если они избивают детей, являются:
- противоречивые, путаные объяснения причин травм у детей;
- обвинение в травмах самого ребенка;
- позднее обращение или необращение за медицинской помощью;
- отсутствие эмоциональной поддержки и ласки в обращении с ребенком;
- мастурбация обоюдная, со стороны ребенка или взрослого;
- демонстрация эротических или порнографических материалов с целью сексуальной стимуляции ребенка;
- совершение полового акта в присутствии ребенка;
- демонстрация обнаженных гениталий, груди или ягодиц ребенку (эксгибиционизм);
- подглядывание за ребенком во время совершения им интимных процедур (вуаеризм), а также принуждение ребенка к раздеванию.
Сексуальное насилие чаще всего происходит в семьях, где:
- патриархально-авторитарный уклад;
- плохие взаимоотношения ребенка с родителями, особенно с матерью;
- конфликтные отношения между родителями;
- мать ребенка чрезмерно занята на работе;
- ребенок долгое время жил без родного отца;
- вместо родного отца - отчим или сожитель матери;
- мать имеет хроническое заболевание или инвалидность и подолгу лежит в больнице;
- родители (или один из них) являются алкоголиками, наркоманами, токсикоманами;
- родители (или один из них) имеют психические заболевания;
- мать в детстве подвергалась сексуальному насилию и т.п.
Распознание сексуального насилия над ребенком
Характер травм и заболеваний:
- повреждения генитальной, анальной областей, в том числе нарушение целостности девственной плевры;
- "зияние" ануса;
- следы спермы на одежде, коже, в области половых органов, бедер;
- наличие заболевания, передающегося половым путем;
- беременность;
- недержание кала ("пачкание одежды"), энурез;
- дети из семей с деспотичным, авторитарным, контролирующим стилем воспитания и взаимоотношений;
- дети из семей, где внутрисемейное насилие является стилем жизни;
- дети, родители (или один из родителей) которых употребляют алкоголь, наркотики, страдают депрессией;
- дети, в семье которых много социально-экономических и психологических проблем.
Особенности поведения взрослых, совершающих эмоциональное насилие:
- не утешают ребенка, когда тот в этом нуждается;
- публично оскорбляют, бранят, унижают, осмеивают ребенка;
- сравнивают с другими детьми не в его пользу, постоянно сверхкритично относятся к нему;
- обвиняют его во всех своих неудачах, делают из ребенка "козла отпущения" и пр.
4. СЕКСУАЛЬНОЕ НАСИЛИЕ
Сексуальное насилие или развращение есть вовлечение ребенка с его согласия или без такового в сексуальные действия со взрослыми с целью получения последними сексуального удовлетворения или выгоды.
К данному виду насилию относятся:
- половой акт с ребенком, совершенный вагинальным, анальным, оральным способом;
- мануальный, оральный, генитальный или любой другой телесный контакт с половыми органами ребенка, а также ласки эрогенных зон;
- введение предметов во влагалище или анус;
- сексуальная эксплуатация ребенка для порнографических целей или вовлечение в проституцию;
- неспровоцированная агрессия по отношению к персоналу;
- большее внимание собственным проблемам, нежели имеющимся у ребенка повреждениям.
2. ПРЕНЕБРЕЖЕНИЕ ОСНОВНЫМИ НУЖДАМИ РЕБЕНКА (МОРАЛЬНАЯ ЖЕСТОКОСТЬ)
Пренебрежение основными нуждами ребенка (моральная жестокость) - это отсутствие со стороны родителей или лиц, их заменяющих, элементарной заботы о нем, а также недобросовестное выполнение обязанностей по воспитанию ребенка, в результате чего его здоровье и развитие нарушаются.
Последствия моральной жестокости у детей
Внешние проявления:
- утомленный сонный вид, бледное лицо, опухшие веки;
- у грудных детей обезвоженность, опрелости, сыпи;
- одежда неряшливая, не соответствует сезону и размеру ребенка;
- нечистоплотность, несвежий запах.
Физические признаки:
- отставание в весе и росте от сверстников;
- педикулез, чесотка;
- частые "несчастные случаи", гнойные и хронические инфекционные заболевания;
- запущенный кариес;
- отсутствие надлежащих прививок;
- задержка речевого и психического развития.
Особенности поведения:
- постоянный голод и жажда: может красть пищу, рыться в отбросах и т.п.;
- неумение играть;
- постоянный поиск внимания/участия;
- частые пропуски школьных занятий;
- крайности поведения: инфантилен или принимает роль взрослого и ведет себя в "псевдовзрослой" манере; агрессивен или замкнут, апатичен; гиперактивен или подавлен; неразборчиво дружелюбен или не желает и не умеет общаться;
- склонность к поджогам, жестокость к животным;
- мастурбация, раскачивание, сосание пальцев и пр.
3. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ (ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ) НАСИЛИЕ
Эмоциональным (психологическим) насилием является однократное или хроническое психическое воздействие на ребенка или его отвержение со стороны родителей и других взрослых, вследствие чего у ребенка нарушаются эмоциональное развитие, поведение и способность к социализации.
Все формы насилия в той или иной степени сопряжены с эмоциональным насилием.
К этой форме жестокого обращения с детьми относятся:
- угрозы в адрес ребенка, проявляющиеся в словесной форме без применения физической силы; оскорбление и унижение его достоинства; открытое неприятие и постоянная критика;
- лишение ребенка необходимой стимуляции, игнорирование его основных нужд в безопасном окружении, родительской любви; предъявление к ребенку чрезмерных требований, не соответствующих его возрасту или возможностям;
- однократное грубое психическое воздействие, вызвавшее у ребенка психическую травму;
- преднамеренная изоляция ребенка, лишение его социальных контактов;
- вовлечение ребенка или поощрение к антисоциальному или деструктивному поведению (алкоголизм, наркомания и др.).
Особенности детей, подвергающихся эмоциональному (психологическому) насилию:
- задержка психического развития;
- невозможность сконцентрироваться, плохая успеваемость;
- низкая самооценка;
- эмоциональные нарушения в виде агрессии, гнева (часто обращенных против самого себя), подавленное состояние;
- избыточная потребность во внимании;
- депрессия, попытки суицида;
- неумение общаться со сверстниками (заискивающее поведение, чрезмерная уступчивость или агрессивность);
- ложь, воровство, девиантное (или "отклоняющееся", асоциальное) поведение;
- нервно-психические и психосоматические заболевания: неврозы, энурез, тики, расстройства сна, нарушения аппетита, ожирение, кожные заболевания, астма и др.).
Возрастная специфика:
Для детей раннего возраста более характерны расстройства сна, аппетита, беспокойство или апатичность, неумение играть, задержка психоречевого развития, привычка сосать палец.
Для младших школьников - проблемы с обучением, отвержение со стороны сверстников, плохие социальные навыки.
У детей в препубертатном периоде могут наблюдаться уходы из дома, девиантное и/или делинквентное (криминальное) поведение, хроническая неуспеваемость.
В пубертатном периоде - депрессия, растет агрессивность, саморазрушающее поведение, низкая самооценка, психосоматические заболевания.
Группы риска детей по эмоциональному насилию:
- дети от нежеланной беременности, похожие на нелюбимых родственников жены или мужа;
- дети раннего возраста;
- дети-инвалиды, дети с наследственными заболеваниями или другими особенностями;
Адрес:
453500, республика Башкортостан
г. Белорецк, ул. Косоротова 4-а
Контактные телефоны:
8 (34792)3-25-83
В контакте:
«Психология ТРЕТЬЕГО тысячелетия в БЕЛОРЕЦКЕ»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 19 «Полянка» г. Белорецк муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
(диагностика ребёнка, подвергшегося насилию)
Подготовила: педагог-психолог
Азнабаева Венера Галиевна
Материалы представлены на зональном семинаре «Правовое воспитание как один из аспектов гражданского воспитания детей старшего дошкольного возраста»
5 декабря 2013 год
ребенок почувствует, что данный человек действительно слышит и понимает его мысли и чувства. Осмотреть повреждения. Не отправлять домой, если он боится туда возвращаться. Если нет возможности устроить его на ночлег к родственникам или в другое безопасное место необходимо обратиться:
<![if !supportLists]>· <![endif]>в милицию или прокуратуру, если действия родителей являются преступными. Чаще всего имеет место сочетание ненадлежащего исполнения обязанностей по воспитанию ребенка с жестоким обращением;
<![if !supportLists]>· <![endif]>в травмпункт или другое медицинское учреждение, чтобы зафиксировать травмы;
<![if !supportLists]>· <![endif]>в орган опеки и попечительства по месту фактического проживания ребенка, если родители относятся к группе риска по алкоголизму, наркомании или психическим заболеваниям и невозможно их обучить родительским навыкам;
<![if !supportLists]>· <![endif]>на консультацию к психологу, социальному педагогу с целью:
- проведения диагностического обследования ребенка и всей семьи, с целью установления причин имеющихся у ребенка нарушений (домашнее насилие, алкоголизм, наркомания, асоциальное поведение родителей, психические заболевания);
- организации и проведения блока коррекционных занятий с ребенком и родителями по обучению навыкам адекватного взаимодействия в условиях семейного воспитания;
- обучения родителей ненасильственным методам воспитания, приемам релаксации и способам снятия нервно-психического напряжения.
Будьте бдительны! Не оставляйте без внимания особенности поведения родителей и детей! Отнеситесь к детям, подвергшимся насилию или жестокому обращению, с любовью, лаской, добротой, и тогда они отплатят Вам тем же!
ДИАГНОСТИКА РЕБЕНКА, ПОДВЕРГШЕГОСЯ НАСИЛИЮ
Педагог может заметить изменения в поведении, психоэмоциональном состоянии ребенка и предположить что с ним, возможно, обращаются жестоко, проявляют различного рода насилие. Для того чтобы подтвердить или опровергнуть данное предположение, мы предлагаем элементарную диагностику ребенка, подвергшегося насилию.
Эмоциональное состояние
<![if !supportLists]>· <![endif]>низкая самооценка, пассивность;
<![if !supportLists]>· <![endif]>сниженный эмоциональный фон, апатия, страхи;
<![if !supportLists]>· <![endif]>беспокойство, повышенная тревожность.
<![if !supportLists]>· <![endif]>Депрессивные состояния, печаль.
Поведение
<![if !supportLists]>· <![endif]>оппозиционное; заискивающее, регрессивное;
<![if !supportLists]>· <![endif]>несоответствуюшая возрасту ответственность;
<![if !supportLists]>· <![endif]>саморазрушительное поведение (причинение увечий самим себе, суицидальные мысли).
<![if !supportLists]>· <![endif]>возникновение различного рода отклонений в поведении: агрессия, дезадаптация, аддиктивное, девиантное, делинквентное поведение.
Интеллект
<![if !supportLists]>· <![endif]>снижение или полная потеря интереса к школе;
<![if !supportLists]>· <![endif]>задержка или резкое снижение уровня интеллектуального развития;
<![if !supportLists]>· <![endif]>снижения познавательной мотивации и как следствие устойчивая школьная неуспеваемость;
<![if !supportLists]>· <![endif]>нарушения речевого развития,
<![if !supportLists]>· <![endif]>заторможенность в ответах, при выполнении заданий;
<![if !supportLists]>· <![endif]>трудности запоминания, концентрации внимания.
Взаимоотношения с окружающими
<![if !supportLists]>· <![endif]>неумение общаться с людьми, дружить;
<![if !supportLists]>· <![endif]>отсутствие друзей либо чрезмерное неразборчивое дружелюбие;
<![if !supportLists]>· <![endif]>стремление любыми способами, вплоть до нанесения самоповреждений, привлечь к себе внимание взрослых, или избегание взрослых, подозрительность и недоверие к ним;
<![if !supportLists]>· <![endif]>требование ласки и внимания или замкнутость, стремление к уединению;
<![if !supportLists]>· <![endif]>агрессивность и импульсивность по отношению к взрослым, сверстникам;
<![if !supportLists]>· <![endif]>роль “козла отпущения”;
Физическое состояние
<![if !supportLists]>· <![endif]>маленький рост, недостаточный вес;
<![if !supportLists]>· <![endif]>гигиеническая запущенность, неопрятный вид;
<![if !supportLists]>· <![endif]>психосоматические заболевания, неврозы;
<![if !supportLists]>· <![endif]>постоянный голод и/или жажда;
<![if !supportLists]>· <![endif]>мастурбация.
Если вышеуказанные признаки в большинстве своем были обнаружены в поведении ребенка, мы предлагаем следующий алгоритм действий взрослого.
Что должен знать и уметь педагог для оказания помощи ребенку, пострадавшему от жестокости и насилия
<![if !supportLists]>1. <![endif]>Законы о защите прав ребенка.
<![if !supportLists]>2. <![endif]>Организации, куда можно обратиться для защиты ребенка (органы внутренних дел, здравоохранения, опеки и попечительства по месту фактического проживания ребенка, общественные правозащитные организации).
<![if !supportLists]>3. <![endif]>Учреждения оказывающие психологическую помощь детям (ППМС-Центры), номера “Телефонов Доверия”.
<![if !supportLists]>4. <![endif]>Последовательность своих действий в случае жестокости и насилия.
<![if !supportLists]>5. <![endif]>Признаки, характерные для различных видов насилия, в том числе физические повреждения и поведенческие отклонения.
<![if !supportLists]>6. <![endif]>Особенности поведения родителей или попечителей, позволяющие заподозрить жестокость по отношению к ребенку.
<![if !supportLists]>7. <![endif]>Последствия жестокого обращения, насилия: психологические, эмоциональные, интеллектуальные, поведенческие и пр.
<![if !supportLists]>8. <![endif]>Правила организации общения, установления контакта, уметь внимательно выслушать ребенка, независимо от того подтверждает или отрицает он жестокое обращение.
<![if !supportLists]>9. <![endif]>Знать и уметь дать профессионально грамотные рекомендации родителям, дети которых подверглись жестокому обращению или насилию со стороны взрослых или сверстников.
<![if !supportLists]>10. <![endif]>Быть честным с семьей, стараться подробно разъяснить родителям причину разговора с ними.
В случае выявления явных признаков жестокого обращения с ребенком:
1) немедленно направить служебную записку руководителю образовательного учреждения о выявленном случае жестокого обращения с ребенком;
2) руководитель образовательного учреждения немедленно сообщает по телефону (затем, в течение дня направляет письменную информацию) о выявленном случае жестокого обращения с ребенком в органы опеки и попечительства для проведения обследования условий жизни и воспитания ребенка;
Последовательность действий педагога
Постараться разговорить ребенка, установить контакт, доверительные отношения с ним. Оказать эмоциональную поддержку. Здесь необходимо учесть, что взрослый должен продемонстрировать по отношению к ребенку интерес, дружелюбие, искренность, теплоту и эмпатию. В таком случае
Адрес:
453500, республика Башкортостан
г. Белорецк, ул. Косоротова 4-а
Контактные телефоны:
8 (34792)3-25-83
В контакте:
«Психология ТРЕТЬЕГО тысячелетия в БЕЛОРЕЦКЕ»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 19 «Полянка» г. Белорецк муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
(особенности поведения родителя при жестоком обращении с ребёнком)
Подготовила: педагог-психолог
Азнабаева Венера Галиевна
Материалы представлены на зональном семинаре «Правовое воспитание как один из аспектов гражданского воспитания детей старшего дошкольного возраста»
5 декабря 2013 год
ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ИЛИ ЛИЦ ИХ ЗАМЕНЯЮЩИХ, ПОЗВОЛЯЮЩИЕ ЗАПОДОЗРИТЬ ЖЕСТОКОСТЬ ПО ОТНОШЕНИЮ К РЕБЕНКУ
<![if !supportLists]>· <![endif]>Противоречивые, путаные объяснения причин травм у ребенка и нежелание внести ясность в произошедшее.
<![if !supportLists]>· <![endif]>Нежелание, позднее обращение за медицинской помощью или инициатива обращения за помощью исходит от постороннего лица.
<![if !supportLists]>· <![endif]>Обвинение в травмах самого ребенка.
<![if !supportLists]>· <![endif]>Неадекватность реакции родителей на тяжесть повреждения, стремление к ее преувеличению или преуменьшению.
<![if !supportLists]>· <![endif]>Отсутствие обеспокоенности за судьбу ребенка.
<![if !supportLists]>· <![endif]>Невнимание, отсутствие ласки и эмоциональной поддержки в обращении с ребенком.
<![if !supportLists]>· <![endif]>Обеспокоенность собственными проблемами, не относящимися к здоровью ребенка.
<![if !supportLists]>· <![endif]>Рассказы о том, как их наказывали в детстве.
<![if !supportLists]>· <![endif]>Признаки психических расстройств в поведении или проявление патологических черт характера (агрессивность, возбуждение, неадекватность и пр.).