Новости
Подписаться на RSS
Как понять ученика с синдромом Аспергера: руководство для учителей
Как понять ученика с синдромом Аспергера: руководство для учителей
Как понять ученика с синдромом Аспергера: руководство для учителейтеги: дети,обучение детей,рекомендации учителям,школаРубрики: Образование и обучениеДети, у которых диагностирован синдром Аспергера, сталкиваются с особыми трудностями в системе школьного образования. Цель данной статьи – предоставить учителям краткие описания семи основных характеристик синдрома Аспергера, а также предложить стратегии и подходы к этим симптомам в условиях класса. Автор предлагает поведенческие и академические меры, основываясь на личном опыте обучения детей с синдромом Аспергера.
Минпросвещения России направило рекомендации по разработке программ основного общего образования для пятиклассников с ОВЗ
Минпросвещения России направлены в регионы рекомендации по разработке программ основного общего образования для учащихся с ОВЗ, которые переходят на вторую ступень общего образования в новом учебном году.
Пресс-служба Минпросвещения России
1 сентября 2020 года учащиеся по первым вариантам адаптированных образовательных программ, разработанных в соответствии с ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, продолжат обучение по программам основного общего образования.
Школы смогут разработать основные общеобразовательные программы для обучения детей с ОВЗ в пятом классе с учётом примерных адаптированных «рабочих» программ первого года обучения в основной школе, подготовленных Институтом коррекционной педагогики Российской академии образования. Примерные адаптированные программы размещены на сайте.
Кроме того, школам рекомендуется перевести учащихся на индивидуальный учебный план, включающий возможность изменения сроков изучения некоторых предметов, обязательные специальные учебные дисциплины, а также внеурочные коррекционно-развивающие курсы. Он также должен содержать обязательные образовательные области и учебные дисциплины, отражённые во ФГОС основного общего образования.
Минпросвещения России проводит целенаправленную работу по созданию необходимых условий для получения детьми с ОВЗ качественного и доступного образования, в том числе работая с Институтом коррекционной педагогики Российской академии образования.
Нормативно-правовые основы организации работы с детьми с ОВЗ. Вебинар главы экспертного совета РОО помощи детям с РАС "Контакт"
Нормативно-правовые основы организации работы с детьми с ОВЗ. Вебинар главы экспертного совета РОО помощи детям с РАС "Контакт" Olga Pogonina.
Методические рекомендации по применению развивающих педагогических технологий в образовании обучающихся с ОВЗ
Теория нематериальной природы психики и ее предпосылки
Факторы одаренности: лекция Дианы Богоявленской. Часть 1
Утверждено положение об оказании логопедической помощи в образовательной организации.
Когда ребенок с аутизмом стал взрослым
«Я всегда чувствовал, что со мной что-то не так», — говорит про себя Евгений Попов. У него синдром Аспергера, высокофункциональный аутизм. Пока Женя взрослел, его отец Игорь Шпицберг создавал и развивал центр помощи таким детям «Наш солнечный мир». Сейчас Евгению Попову 31 год, он стал программистом. Отец и его взрослый сын рассказали «Правмиру» о том, что происходит внутри взрослого человека с аутизмом, как живет при этом семья и может ли он полностью вписаться в обычный мир. *Полная версия проекта Я ЭТО ПЕРЕЖИЛСВЕРНУТЬ
