Дегтярева В.И., Белова О.В., Власьевнина Т.В.
Рамки-определители – это простой и увлекательный способ заняться с ребенком исследованием окружающего мира, как на природе в лесу, на даче, поле, так и в городе.
Рамка-определитель состоит из прямоугольного листа плотной бумаги, на которой в середине сделано окошко, а на листе, вокруг вырезанного окошка изображены объекты или явления из одной родовой группы для классификации биологических объектов. При работе с рамкой нужно выбрать необходимый объект, направить в окошко, отыскать нужную картинку или предмет и определить его название. Педагог может использовать наглядное пособие, как в образовательной деятельности, так и в совместной деятельности с детьми, либо запланировать и в самостоятельной детской деятельности.
Тема данной рамки может быть разнообразна и выбрана педагогом, в зависимости от предлагаемого материала детям или же выбрана самими детьми, исходя из их интересов.
Тематика наших рамок – определителей соответствует лексическим темам, так как в логопедических группах для расширения пассивного и активного словаря чётко организована работа над лексическими темами
Данное наглядное пособие выполняет следующие функции: помогает узнавать, закреплять и уточнять представления детей о природном объекте или явлении, которое они получили в ходе непосредственного его восприятия. Также с его помощью можно сформировать знания о таких объектах природы, которые невозможно наблюдать в данный момент или в данной местности (некоторые фрукты, птиц, ракушки, соцветия и т. п.). Также благодаря рамкам-определителям можно успешно обобщать и систематизировать родовые и видовые понятия у дошкольников, устанавливать взаимосвязи. Использовать рамки-определители можно в любой возрастной группе детского сада, в любом виде детской деятельности (на прогулке, опытно-исследовательской деятельности, рассматривании объектов, игровой деятельности).
При изготовлении рамок-определителей необходимо придерживаться ряда требований, которые помогут детям более эффективно усваивать знания об объекте:
-учет возрастных особенностей (для детей младших групп картинки, которые в рамках-определителях должны быть крупные и их количество не должно быть более четырех; в старших группах возможно замена картинок на схематическое изображение и увеличенное число картинок до шести-девяти);
-изучаемые объекты (птицы, насекомые, растения и др.) на иллюстрациях должны быть показаны крупным планом и в естественных условиях;
-рамки-определители должны быть простыми для восприятия детей и удобными для действий с ними.
Дидактическое пособие
«Рамки-определители»
Цель: развитие у дошкольников исследовательского типа мышления.
Задачи:
- развитие интереса к предметам и явлениям окружающего мира;
- формирование первичных представлений об их свойствах (форме, цвете, размере, структуре, звучности и т. д.);
- развитие мыслительных способностей: анализ, сравнение, обобщение,
классификация, ориентация во времени и пространстве, установление
взаимосвязей;
- создание положительной мотивации к самостоятельному поиску нужной информации;
- стимулирование и поощрение любознательности, наблюдательности;
- развитие умения детей правильно и грамотно составлять творческие рассказы передавая правильную временную и логическую последовательность, закрепить понятие о структуре рассказа (начало, середина и конец).
- развитие умения правильно использовать в своей речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить рассказ.
- расширение словарного запаса.
- развитие логического мышления и фантазии, зрительного и слухового внимание, общую и мелкую моторику, речевое дыхание, умение передавать разнообразные интонации (высота, сила голоса).воспитание положительного отношение к занятиям, контроль за собственной речью, формировать навыки сотрудничества, умение слушать собеседника не перебивая.
Оборудование: Прямоугольный лист плотной бумаги с прямоугольным окном посередине. Тематика рамок соответствует лексическим темам (человек, насекомые, грибы, цветы, птицы (перелетные, зимующие), одежда, овощи, обувь, транспорт, посуда, продукты питания)
Примерные вопросы по темам.
Насекомые.
-Кто это?
-Какой величины и цвета?
-Какие части тела у него и сколько?
-Какие издает звуки?
-Чем питается?
-Как передвигается?
-Где живет?
-Как зимует?
- Какая польза для человека?
Деревья (плоды, листья летом, осенью)
-Что это?
-Какая высота у этого дерева?
-Какие части у этого дерева?
-Какая форма листьев у дерева?
-какие плоды у этого дерева?
- Какой вид этого дерева?
Цветы.
1.Что это?
2.Какая величина? Какого цвета?
3.Какой запах у этого цветка?
4.В какое время цветет этот цветок?
5.Какие части есть у этого растения?
6.Где растет этот цветок?
Мебель.
1.Что это?
2.Как используют эту мебель? Для чего она нужна?
3.В каком помещении стоит эта мебель?
4.Из какого материала сделана мебель? Какого цвета?
5.Из каких деталей состоит мебель?
6.Какой формы мебель?
Посуда.
1.Что это?
2.Какой вид посуды?
3.Какого цвета и размера?
4.Из какого материала сделана посуда?
5.Из каких деталей состоит посуда?
6.Где используется эта посуда?
Времена года (зима, весна, лето, осень).
1.Какое время года?
2.Какая сейчас погода? (ясная, пасмурная, идет дождь, идет снег, ветер, буран, вьюга и т.д.)
3.Что происходит с растениями?
4.Как трудятся взрослые?
5.Как одеты дети в это время года?
6.Какие изменения происходят в жизни животных?
7.Какие изменения происходят в жизни птиц?
8.В какие игры играют дети?
Звуки и буквы.
1.Найди букву и назови ее.
2.Придумай слово, которое начинается на этот звук.
3.Определи первый звук в данном слове (танк, кукла, автобус, сапоги, осы, ель и т. д.) и найди эту букву.
4.Определи последний звук в данном слове (стол, кот, мак, оса и т.д.) и найди эту букву.
Варианты игр:
1.Предлагаем детям рассмотреть рамку-определитель и назвать изображения на ней. Далее педагог загадывает загадку о любом объекте, изображенном на рамке и предлагает ребенку найти на столе или в группе данный объект и назвать его.
2.Педагог предлагает ребенку найти определенный объект и навести на него рамку-определитель. Ребенок сравнивает объект с изображением на рамке-определители, закрепляет его название.
- педагог задает вопрос на подбор описательных прилагательных к словам, например, какой паук? (страшный, черный, голодный, ловкий и т.д.).
- педагог задает вопрос ребенку на подбор глаголов: что делает паук? (ползает, пугает, плетет и т.д.).
- проводим игровое упражнение «Паук –великан» (словообразование существительных с помощью суффиксов).
Не паук, а паучище.
Не глаз, а глазище.
Не лапы, а лапища.
- проводим игру «1, 2, 3, 4, 5 будем пауков считать» (согласование числительных с существительными).
- Ребенку предлагается рамка-определитель или он выбирает сам рамку. Ребенок выбирает определенный предмет и с помощью схемы (мнемотаблицы), изображенной на рамке, ребенок составляет рассказ сам или совместно со взрослым.