ИННОВАЦИОННЫЕ ИТ-РЕСУРСЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФУНКЦИЙ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЕНСОРНОЙ СФЕРЫ

Кутлубаева Р.Ю

Уфимский университет науки и технологий, г. Уфа, Россия

 

Аннотация: В статье рассматривается актуальная проблема применения инновационных информационных технологий (ИТ) в развитии детей с нарушениями сенсорной сферы (зрения, слуха, тактильного восприятия). Проанализирован психолого-педагогический потенциал ИТ-ресурсов как средства компенсации сенсорных дефектов и развития высших психических функций. Представлена классификация современных технологических решений для каждой категории нарушений, а также дан обзор их ключевых преимуществ с точки зрения специальной психологии и педагогики.

Ключевые слова: сенсорные нарушения, информационные технологии, коррекционная психология, компенсация, инклюзивное образование, дети с ОВЗ, виртуальная реальность, ассистивные устройства.

Kutlubaeva R.Yu.
Ufa University of Science and Technology, Ufa, Russia

Abstract: The article addresses the relevant problem of using innovative information technologies (IT) in the development of children with sensory impairments (vision, hearing, tactile perception). The psychological and pedagogical potential of IT resources as a means of compensating for sensory defects and developing higher mental functions is analyzed. A classification of modern technological solutions for each category of impairments is presented, along with a review of their key advantages from the perspective of special psychology and pedagogy.

Keywords: sensory impairments, information technologies, correctional psychology, compensation, inclusive education, children with disabilities, virtual reality, assistive devices.

Введение

Актуальность темы обусловлена неуклонным ростом числа детей с нарушениями сенсорной сферы (зрения, слуха, тактильного восприятия) и одновременным бурным развитием информационных технологий. Современные ИТ-ресурсы перестали быть просто инструментом развлечения, превратившись в мощное средство коррекции, абилитации и социальной адаптации. Они позволяют преодолевать ограничения, накладываемые дефектом, создавать специфическую развивающую среду и реализовывать индивидуальный подход к каждому ребенку, что является ключевым принципом специальной психологии и педагогики.

1. Психолого-педагогические основы применения ИТ для детей с сенсорными нарушениями

Нарушение сенсорной системы (анализатора) приводит к системному недоразвитию психических функций – восприятия, внимания, памяти, мышления, речи. Компенсаторное развитие в таких условиях происходит за счет сохранных анализаторов и создания «обходных путей» в обучении. [1, c.75]

Инновационные ИТ-ресурсы идеально встраиваются в этот процесс, так как они:

• Полимодальны: одновременно задействуют несколько каналов восприятия (зрительный, слуховой, тактильный).
• Адаптивны: позволяют настраивать сложность, темп, форму подачи информации под конкретного ребенка.
• Мотивирующи: игровая форма и немедленная обратная связь повышают интерес и вовлеченность в коррекционный процесс.
• Объективны: позволяют точно фиксировать динамику развития ребенка (время реакции, количество ошибок и т.д.).

1. Классификация и обзор инновационных ИТ-ресурсов

2.1. Для детей с нарушениями зрения

• Программы экранного доступа и синтезаторы речи (NVDA, JAWS): преобразуют текстовую информацию в речь, позволяя незрячим детям работать на компьютере и получать доступ к образовательным ресурсам.
• Тактильные дисплеи Брайля: электронные устройства, которые могут динамически отображать символы Брайля, предоставляя доступ к цифровым текстам и графике.
• Приложения для развития слухового и тактильного восприятия: например, игры, где ребенок должен определить источник звука в виртуальном пространстве или пройти лабиринт с помощью виброотклика.
• Ультразковые и аудио-игры: игры, в которых игровая механика построена не на визуализации, а на обработке звуковых сигналов разной частоты и локализации. [2, c. 68]

2.2. Для детей с нарушениями слуха

• Приложения для развития визуального восприятия и речи: интерактивные программы, которые с помощью анимированных персонажей учат артикуляции, показывают правильное положение губ и языка (например, «Развитие речи: Артикуляционная гимнастика»).
• Программы-визуализаторы звука: отображают звуковую волну, высоту и громкость звука на экране в реальном времени. Это помогает детям с нарушением слуха «увидеть» звук и научиться его воспроизводить.
• Сервисы автоматического распознавания речи (Google Live Transcribe): транскрибируют устную речь в текст, что облегчает ребенку понимание окружающих и участие в диалоге.
• Интерактивные тренажеры жестового языка: используют технологии захвата движения (например, камеры Kinect) для обучения и проверки правильности жестов.

2.3. Для детей с нарушениями тактильной сферы и сенсорной интеграции

• Сенсорные комнаты с интерактивным оборудованием: полы и стены, проецирующие изображения, которые реагируют на движение ребенка. Это стимулирует двигательную активность, зрительно-моторную координацию.
• Развивающие комплексы на основе технологии мультитач: большие сенсорные столы и панели, позволяющие нескольким детям одновременно взаимодействовать с интерактивными заданиями, что развивает не только тактильность, но и навыки коммуникации. [2, c. 74]
• VR (Виртуальная Реальность) и AR (Дополненная Реальность):
• VR позволяет создавать контролируемую и безопасную среду для отработки социальных навыков, преодоления страхов или моделирования сложных бытовых ситуаций.
• AR может «оживлять» карточки или книги, делая абстрактные понятия осязаемыми и наглядными, что критически важно для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), у которых часто нарушена сенсорная интеграция.

1. Психологические эффекты и преимущества использования ИТ
2. Компенсация дефекта:ИТ-ресурсы выступают как «протез» для поврежденного анализатора, переводя информацию на язык сохранных senses.
3. Развитие высших психических функций:Происходит тренировка внимания, памяти, логического и пространственного мышления в адаптированной форме.
4. Повышение самооценки и мотивации:Успех в цифровой среде, где ребенок может контролировать процесс и видеть свой прогресс, переносится на реальную жизнь.
5. Преодоление коммуникативных барьеров:Технологии дают альтернативные средства общения (текст, жесты, картинки) для невербальных детей или детей с тяжелыми нарушениями. [3, c. 85]

Заключение

Инновационные ИТ-ресурсы открыли новую эру в коррекционной психологии и педагогике. Они предоставляют уникальные, ранее недоступные возможности для развития, обучения и социализации детей с нарушениями сенсорной сферы. Задача современных специалистов (психологов, дефектологов, педагогов) – не просто использовать эти технологии, но и грамотно интегрировать их в целостный коррекционно-развивающий процесс, выстраивая индивидуальные маршруты для каждого ребенка. Дальнейшее развитие направлений, таких как искусственный интеллект для персонализации заданий и нейроинтерфейсы для прямого взаимодействия с мозгом, обещает еще более революционные изменения в этой области.

Список используемых источников:

1. Выготский Л.С. Основы дефектологии. – СПб.: Лань, 2003.
2. Информационные технологии в специальном образовании / Под ред. И.К. Воробьева. – М.: Национальный книжный центр, 2016.
3. Технологии виртуальной реальности в психологической практике / Под ред. А.Е. Войскунского. – М.: Когито-Центр, 2020.

 

Горбунова Л.И., Дегтярева В.И., Белова О.В.,

Власьевнина Т.В.

Рамки-определители – это простой и увлекательный способ заняться с ребенком исследованием окружающего мира, как на природе в лесу, на даче, поле, так и в городе.

Рамка-определитель состоит из прямоугольного листа плотной бумаги, на которой в середине сделано окошко, а на листе, вокруг вырезанного окошка изображены объекты или явления из одной родовой группы для классификации биологических объектов.  При работе с рамкой нужно выбрать необходимый объект, направить в окошко, отыскать нужную картинку или предмет и определить его название. Педагог может использовать наглядное пособие, как в образовательной деятельности, так и в совместной деятельности с детьми, либо запланировать и в самостоятельной детской деятельности.

Тема данной рамки может быть разнообразна и выбрана педагогом, в зависимости от предлагаемого материала детям или же выбрана самими детьми, исходя из их интересов.

Тематика наших рамок – определителей соответствует лексическим темам, так как в логопедических группах для расширения пассивного и активного словаря чётко организована работа над лексическими темами

Данное наглядное пособие выполняет следующие функции: помогает узнавать, закреплять и уточнять представления детей о природном объекте или явлении, которое они получили в ходе непосредственного его восприятия. Также с его помощью можно сформировать знания о таких объектах природы, которые невозможно наблюдать в данный момент или в данной местности (некоторые фрукты, птиц, ракушки, соцветия и т. п.). Также благодаря рамкам-определителям можно успешно обобщать и систематизировать родовые и видовые понятия у дошкольников, устанавливать взаимосвязи. Использовать рамки-определители можно в любой возрастной группе детского сада, в любом виде детской деятельности (на прогулке, опытно-исследовательской деятельности, рассматривании объектов, игровой деятельности).

При изготовлении рамок-определителей необходимо придерживаться ряда требований, которые помогут детям более эффективно усваивать знания об объекте:

-учет возрастных особенностей (для детей младших групп картинки, которые в рамках-определителях должны быть крупные и их количество не должно быть более четырех; в старших группах возможно замена картинок на схематическое изображение и увеличенное число картинок до шести-девяти);

-изучаемые объекты (птицы, насекомые, растения и др.) на иллюстрациях должны быть показаны крупным планом и в естественных условиях;

-рамки-определители должны быть простыми для восприятия детей и удобными для действий с ними.

Дидактическое пособие

«Рамки-определители»

Цель: развитие у дошкольников исследовательского типа мышления.

Задачи:

• развитие интереса к предметам и явлениям окружающего мира;
• формирование первичных представлений об их свойствах (форме, цвете, размере, структуре, звучности и т. д.);
• развитие мыслительных способностей: анализ, сравнение, обобщение,

классификация, ориентация во времени и пространстве, установление

взаимосвязей;

• создание положительной мотивации к самостоятельному поиску нужной информации;
• стимулирование и поощрение любознательности, наблюдательности;
• развитие умения детей правильно и грамотно составлять творческие рассказы передавая правильную временную и логическую последовательность, закрепить понятие о структуре рассказа (начало, середина и конец).
• развитие умения правильно использовать в своей речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить рассказ.
• расширение словарного запаса.
• развитие логического мышления и фантазии, зрительного и слухового внимание, общую и мелкую моторику, речевое дыхание, умение передавать разнообразные интонации (высота, сила голоса).воспитание положительного отношение к занятиям, контроль за собственной речью, формировать навыки сотрудничества, умение слушать собеседника не перебивая.

Оборудование: Прямоугольный лист плотной бумаги с прямоугольным окном посередине. Тематика рамок соответствует лексическим темам (человек, насекомые, грибы, цветы, птицы (перелетные, зимующие), одежда, овощи, обувь, транспорт, посуда, продукты питания)

Примерные вопросы по темам.

Насекомые.

-Кто это?

-Какой величины и цвета?

-Какие части тела у него и сколько?

-Какие издает звуки?

-Чем питается?

-Как передвигается?

-Где живет?

-Как зимует?

- Какая польза для человека?

Деревья (плоды, листья летом, осенью)

-Что это?

-Какая высота у этого дерева?

-Какие части у этого дерева?

-Какая форма листьев у дерева?

-какие плоды у этого дерева?

1. Какой вид этого дерева?

Цветы.

1.Что это?

2.Какая величина? Какого цвета?

3.Какой запах у этого цветка?

4.В какое время цветет этот цветок?

5.Какие части есть у этого растения?

6.Где растет этот цветок?

Мебель.

1.Что это?

2.Как используют эту мебель? Для чего она нужна?

3.В каком помещении стоит эта мебель?

4.Из какого материала сделана мебель? Какого цвета?

5.Из каких деталей состоит мебель?

6.Какой формы мебель?

Посуда.

1.Что это?

2.Какой вид посуды?

3.Какого цвета и размера?

4.Из какого материала сделана посуда?

5.Из каких деталей состоит посуда?

6.Где используется эта посуда?

 Времена года (зима, весна, лето, осень).

1.Какое время года?

2.Какая сейчас погода? (ясная, пасмурная, идет дождь, идет снег, ветер, буран, вьюга и т.д.)

3.Что происходит с растениями?

4.Как трудятся взрослые?

5.Как одеты дети в это время года?

6.Какие изменения происходят в жизни животных?

7.Какие изменения происходят в жизни птиц?

8.В какие игры играют дети?

Звуки и буквы.

1.Найди букву и назови ее.

2.Придумай слово, которое начинается на этот звук.

3.Определи первый звук в данном слове (танк, кукла, автобус, сапоги, осы, ель и т. д.) и найди эту букву.

4.Определи последний звук в данном слове (стол, кот, мак, оса и т.д.)  и найди эту букву.

   Варианты игр:

1.Предлагаем детям рассмотреть рамку-определитель и назвать изображения на ней. Далее педагог загадывает загадку о любом объекте, изображенном на рамке и предлагает ребенку найти на столе или в группе данный объект и назвать его.

2.Педагог предлагает ребенку найти определенный объект и навести на него рамку-определитель. Ребенок сравнивает объект с изображением на рамке-определители, закрепляет его название.

• педагог задает вопрос на подбор описательных прилагательных к словам, например, какой паук? (страшный, черный, голодный, ловкий и т.д.).
• педагог задает вопрос ребенку на подбор глаголов: что делает паук? (ползает, пугает, плетет и т.д.).
• проводим игровое упражнение «Паук –великан» (словообразование существительных с помощью суффиксов).

Не паук, а паучище.

Не глаз, а глазище.

Не лапы, а лапища.

• проводим игру «1, 2, 3, 4, 5 будем пауков считать» (согласование числительных с существительными).

1. Ребенку предлагается рамка-определитель или он выбирает сам рамку. Ребенок выбирает определенный предмет и с помощью схемы (мнемотаблицы), изображенной на рамке, ребенок составляет рассказ сам или совместно со взрослым.

Шабаева О.А.,Римшан Л.Н., Юсупова Р.В.

учителя-логопеды МДОБУ детский сад 2.

Данный материал содержит примерный список художественной литературы для чтения по лексическим темам в старшей и подготовительной к школе группах. Обращаясь к художественному слову при изучении каких-либо лексических тем, педагог таким образом заинтересовывает детей, развивает у них память, образное и логическое мышление, учит анализировать, сравнивать, делать выводы. Дается образец правильной речи, воспитывается культура речевого общения (умение участвовать в беседе, в обсуждении, выслушивать ответы других детей и пытается высказывать свою точку зрения в ответ на поставленные вопросы).

 

Тема: “Моя семья”.

1.Н.Носов. Заплатка.

2.Э.Мошковская. Митя приехал. Митя-сам.

3.М.Бородицкая. Ждем брата.

4.Я.Аким. Мой брат Миша.

5.Е.Пермяк. Как Маша стала большой.

6.Л.Воронкова. Маша-растеряша.

7.Е.Пермяк. Как Миша хотел маму перехитрить.

8.Э.Успенский. Рассеянная няня.

9.И.Токмакова. Один дома.

10.В.Маякоский. Что такое хорошо.

11.М.Майн. Пуговица.

12.В.Осеева. Волшебное слово. Просто старушка.

13.Л.Толстой. Отец и сыновья.

14.В.Сухомлинский. Для чего говорят “спасибо”?

15.Братья Гримм. Семь Воронов. Мальчик-с-пальчик.

16.Р.н. сказки. Бабушка, внучка да курочка. Дочь-семилетка.

17.Китайская сказка. Умный сын.

18.Француская сказка. Седьмая жена Синей бороды.

19.Джованни-дурачок. По мотивам сказок народов Европы.

 

Тема:” Сад. Фрукты.”

1.И.Токмакова. Яблонька.

2.Л.Толстой. Косточка.

3.Е.Пермяк. Смородинка.

4.Я.Аким. Яблоко.

5.В.Сутеев. Яблоко.

6.В.Сутеев.Мешок яблок.

7.В.Орлов. Яблоневый сад.

8.Г.Пономарева. Хитрое яблоко.

9.По А. Маневичу. Крылатое яблоко.

10.Б.Житков.Как яблоки собирают.

11.Л.Татьяничева. Царь яблоко.

12.К.Ушинский. История одной яблоньки.

13.В.Сухомлинский. Внучка старой вишни.

14.Р.н. сказки. Серебряное блюдечко и наливное яблочко. Грушевая девочка. Крошечка Хаврошечка.

1. И. Крылов. Лиса и виноград.

 

Тема: «Лес. Грибы. Ягоды.”

1.Л.Толстой. Девочка и грибы.

2.Н.Павлова. Ягоды.

3.В.Сутеев.Под грибом.

4.М.Пришвин. Последние грибы.

5.Н.Сладков. Лесные силачи.

6.В.Берестов. Рыжик.

7.С.Аксаков. Грибы.

8.В.Даль.Война грибов и ягод.

9.Н.Кнушевицкая. Грибной калейдоскоп.

10.Е.Трутнева. Земляника. Черника.

1. Н. Павлова. Самая зимостойкая ягода.

12.Е.Благинина. Про малину.

13.Н.Павлова. Большая ягода.

14.В.Катаев. Грибы.

15.Я .Тайц. По грибы.

16.В.Катаев. Девочка и кувшинчик.

17.По Н. Сладкову. Дрозд и грибы.

18.Р.н. сказки. Грибы. Война грибов.

19.Е.Трутнева. Грибы.

20.А.Усачев. Грибок-теремок.

21.В.Сутеев. Мы в лесу.

22.М.Стельмах. Деткам шапки гриб купил.

1. А. Леонов. Грибная аллергия.

 

Тема: «Обувь”.

1.Я.Милева. У кого какая обувь.

1. Н. Чуковский. Чудо-дерево.

3.Э.Мошковская. Ботиночный врач.

4.С.Маршак. Вот какой рассеянный.

5.Ю.Ермолаев. Ботики.

6.Р.н. сказка. Чудесные лапоточки.

7.М.Пляцковский. Босолапки на кожаном ходу.

8.Ш.Перро. Кот в сапогах.

1. Р.н. сказка. Как старуха нашла лапоть.

10.Р.н. сказка. Сапоги скороходы.

 

Тема: «Одежда. Головные уборы.”

1.Н.Носов. Заплатка.

2.Н.Носов. Живая шляпа.

3.В.Осеева. Заячья шапка.

4.К.Чуковский. Мойдодыр.

5.В.Берестов. Плащ.

6.С.Маршак. Вот какой рассеянный.

7.Л.Воронкова. Маша-растеряша.

8.В.Зайцев. Я одеться сам могу.

9.Г.Снегирев. Верблюжья варежка.

10.Ш.Перро. Красная шапочка.

11.К.Ушинский. Одежда.

12.Г.Х.Андерсен. Новый наряд короля. Золушка.

13.А.Шевченко. Шляпа с полями.

14.И.Пивоварова. Про шляпу.

15.Р.н. сказки. Рукавичка. Шапка-невидимка.

16.Сербская сказка. Почему у месяца нет платья.

17.Новые пиджачки. По мотивам сказок народов Европы.

1. Р.н. сказка. Чудесная рубашка.

19.Р.н. сказка. Солдатская шинель.

 

Тема:” Зимующие птицы”.

1.В.Чаплина. Птицы под нашим окном.

2.А.Прокофьев. Снегири.

3.В.Берестов. О чем поют воробушки?

4.Г.Ладонщиков. Наши друзья.

5.Г.Скребицкий. Крылатые соседи.

6.М.Пришвин. Синица и соловей.

7.М.Пришвин. Птицы под снегом.

8.В.Бианки. Синичкин календарь.

9.В.Бианки. Теремок.

10.А.Барто. Снегирь.

11.А.Яшин. Покормите птиц.

12.Л.Кламбоцкая. Зимующие птицы.        

13.М. Пляцковский. Снегирь.

14.Т. Зайцева. Улетели птичьи стаи.

15.Г. Скребицкий. Почему птицы зимой перебираются ближе к жилью человека.

16.Н. Плавильщиков, Г.Скребицкий. Зимние гости.

17.Н. Рубцов. Ворона. Воробей.

18.В. Бианки. Сова.

19.Г. Скребицкий. Берегите птиц.

1. М. Садовский. Кормушка.
2. Г.Х. Андерсен. Дикие лебеди.

22.Н.Павлова. Зимние гости.

 

Тема: “Домашние животные”.

1.В.Бианки. Кошкин питомец.

2.Н.Сладков. Мурлыка.

3.Н.Пикулева. Был у кошки день рождения.

4.С.Мошковская. Жадина.

5.С.Михалков. Трезор.

6.С.Черный. Жеребенок.

7.К.Ушинский. Коровка. Козел. Два козлика.

8.Л.Воронкова. Петушиное слово.

9.С.Маршак. Кошкин дом. Усатый-полосатый.

10.В.Сутеев. Кто сказал “мяу”? Три котенка.

11.В.Берестов. Коза. Котенок.

12.А.Усачев. Умная собачка Соня.

13.И.Токмакова. Купите собаку.

14.Г.Скребицкий. Кот Иваныч.

15.В.Степанов. Рыжий кот.

16.Н.Заболотский. Как мыши с котом воевали.

17.Л.Толстой. Котенок. Мыши.

18.Б.Заходер. Кискино горе.

19.Ю.Дмитриев. Жеребята и щенята.

20.В.Лунин. Жеребенок.

21.Таджикская сказка. Коза-кудрявые ножки.

22.Мордовская сказка. Как собака друга искала.

23.Р.н. сказки. Зимовье. Волк и козлята. Кот, петух и лиса. Бычок-черный бочок. Коза с кудрявыми ножками. Кот-воркот. Котофей Котофеевич.

 

Тема: “Профессии”.

1.Г.Сапгир. Садовник.

2.Б.Заходер. Шофер. Строители. Сапожник. Портниха. Переплетчица.

3.С.Маршак. Почта. Пожар.

4.С.Маршак. Как печатали книгу.

5.В.Маяковский. Кем быть?

6.Г.Х.Андерсен. Свинопас.

7.Е.Пермяк. Для чего руки нужны.

8.Д.Родари. Чем пахнут ремесла. Какого цвета ремесла.

9.К.Ушинский. Булочник. Сапожник. Куй железо, пока горячо.

10.Г.Люшнин. Строители.

11.Я.Тайц. Послушный дождик.

12.К.Чуковский.Айболит.

13.В.Тюрин. Кто главный на корабле?

14.А.Барто. Штукатуры.

15.Гайда Лагздынь. Кем ты будешь?

16.С.Михалков. А что у вас?

17.В.Ланцетти. Летчик, летчик.

18.С.Маршак. Пограничник.

19.Н.Абрамцева. Правдивая история о садовнике.

20.Л.Скребцова. Чудесный парикмахер.

21.Р.н. сказка. Семь Симеонов.

 

Тема:” Домашние птицы”.

1.К.Ушинский. Петушок с семьей.

2.Г.Кудашова. Гусенок пропал.

3.К.Ушинский. Чужое яичко.

3.К.Ушинский. Гуси.

4.Г.Балл. Желтячок.

5.Г.Цыферов. Про друзей.

6.Е.Чарушин. Утка с утятами. Индюк. Курочка.

7.В.Сутеев. Что за птица?

8.Н.Полякова. Анюткины утки.

9.Г.Галеев. Петух и часы.

10.Ю.Дмитриев. Утята и цыплята.

11.И.Кипнис. Петушок в желтых штанишках и курочка в рябеньком платьице.

12.Р.н. сказки. Петушок и бобовое зернышко. Лиса, заяц,  петух. Кот, петух и лиса. Бабушка, внучка и курочка.

13.Р.н. сказка. Петушок-золотой гребешок и жерновцы.

14.Р.н. сказка. Кочеток и курочка.

1. Р.н. сказка Кривая уточка.

 

Тема: «Зима.”

1.С.Маршак. Декабрь. Январь. Февраль.

2.И.Никитин. Встреча зимы.

3.С.Есенин. Поет зима аукает.

4.А.Пушкин. Вот север тучи нагоняя. Идет волшебница зима. Зимнее утро.

5.Н.Носов. На горке.

6.И.Токмакова. Как на горке снег, снег.

7.Е.Явецкая. Зима-рукодельница.

8.И.Токмакова. Оттепель в городе.

9.А.Блок. Ветхая избушка.

10.И.Соколов-Микитов. Зима вьюжная.

11.В.Бианки. Холодно в лесу, холодно!

12.И.Суриков. Зима.

13.В.Лунин. Зима.

14.Н.Артюхова. Белый лёд.

15.Г.Скребицкий. На лесной полянке (Зима).

16.С.Козлов. Мне приснились морозы.

17.Л.Чарская. Зима.

 

Тема:” Дикие животные”.

1.Г.Снегирев. Хитрый бурундук.

2.В.Бианки. Купание медвежат. Лес и мышонок.

3.К.Ушинский. Лиса Патрикеевна.

4.Н.Сладков. Бюро лесных услуг. Заячий хоровод.

5.И.Соколов-Микитов. Ёж.

6.Э.Мошковская. Колыбельная лосенку.

7.А.Толстой. Ёж.

8.В.Приходько. Пешком шагали мышки.

9.Г.Галина. Песни мышек.

10.С.Маршак. Из цикла “Зоопарк”.

11.Братья Гримм. Заяц и ёж.

12.И.Соколов-Микитов. Белка.

13.Т.Белозеров. Хомяк.

14.А.Барто. Медвежонок-невежа.

15.С.Мурадян. Зайкина шуба.

16.В.Сутеев. Дядя Миша.

17.М.Пляцковский. Как две лисы нору делили.

18.М.Пляцковский. Ежик, которого можно было погладить.

19.И.Кипнис. Зайка-траву поедайка и его семья.

20.А.Усачев. Как ёжик нашел дорогу домой.

 

Тема: “Новый год”.

1.В.Берестов. Елочный шар.

2.С.Маршак. Декабрь.

3.С.Силин. Чемодан для непоседы.

4.В.Голявкин. Как я встречал Новый год.

5.И.Токмакова. Живи, елочка!

6.В.Степанов. Новогодняя ночь.

7.П.Синявский. Мы встречали Новый год.

8.А.Усачев. Снежинки.

9.В.Драгунский. Заколдованная буква.

10.В.Одоевский. В гостях у дедушки Мороза.

11.А.Барто. Дело было в январе.

12.В.Степанов. Серебряный ключик.

13.Ю.Кушак. Путешествие Снегурочки.

14.В.Драгунский. Мой знакомый медведь.

15.Н.Некрасов. Мороз-воевода.

16.М.Зощенко. Елка.

17.Е.Тараховская. Дед Мороз.

18.А.Дорофеев. Щедрые дни.

19.Е.Григорьева. Снегурочка.Магазинная елка.

20.Е.Павлова. Про елку.

21.М.Михайлов. Два Мороза.

22.Е.Ракитина. Дед Мороз в волшебной каске.

23.А.Дорофеев. Родственнички.

 

Тема:” Мебель.”

1.А.Барто. Хромая табуретка.

2.С.Маршак. Откуда стол пришел.

3.К.Нефедов. Диван. Мне однажды сон приснился.

4.К.Ушинский. Стол и стул.

1. шкаф приехал

6.Р.н. сказка. Три медведя.

 

Тема: “ Животные жарких стран и Севера”.

1.С.Маршак. Детки в клетке.

2.В.Маяковский. Что ни страница, то слон, то львица.

3.О.Уласевич. Носороги. Верблюды. Слоны. Львы. Гепарды. Зебры.

4.Р.Киплинг. Как появились броненосцы. Маугли.

5.Г.Снегирев. Пингвинный пляж. К морю. Отважный пингвиненок. Белек.

6.Н.Радченко. Белый медведь. Морж. Северный олень.

7.Е.Чарушин. Кто как живет.

8.М.Пляцковский. Прыгающий домик. Длинная шея. Умка хочет летать. Тулентяй.

9.Э.Василевскай. Тигров племянник.

10.Юкагирская сказка. Отчего у белого медведя нос черный.

11.Эвенкийская сказка. Почему олень быстро бегает.

 

Тема: “Транспорт.”

1.Г.Цыферов. Паровозик из Ромашково.

2.Д.Чиарди. О том, у кого три глаза.

3.С.Михалков. От кареты до ракеты.

4.Б.Жидков. Что я видел.

5.В.Тюрин. Кто главный на корабле?

6.М.Дружинина. Мы поедем далеко.

7.А.Стариков. Все начиналось с колеса.

8.Т.Белозеров.Туристы.

9.Г.Новицкая. Вежливый трамвай.

10.Г.Дядина. Лимузин.

11.П.Синявский. Отважная машина.

12.П.Синявский. С мигалкой на макушке.

13.Н.Волкова. Бетономешалка.

14.В.Орлов. Сухопутные киты.

15.В.Орлов. Куда девался паровоз?

16.Г.Алдонина. Поезд дальнего следования.

17.В.Орлов. Кто утюжит море?

18.В.Орлов. Теплоход.

19.Г.Сапгир. Лайнер.

20.И.Мазнин. Летит корабль.

21.Д.Биссет. Про малютку-автобус, который боялся темноты.

22.С.Махотин. Пока мы спали.

 

Тема: “Инструменты”.

1.В.Осеева. Волшебная иголочка.

2.Е.Пермяк. Торопливый ножик.

3.Б.Заходер. Вот так мастер.

4.Д.Авдеев. Удивительные гвозди.

5.А.Толстой. Сказка. Топор.

6.В. Левановский. Гвоздик.

1. Р. Сеф. Лопата.
2. М. Кульская.Наперсток.

 

Тема:” Посуда.”

1.К.Чуковский. Федорино горе.

2.Л.Толстой. Три медведя.

3.А.Гайдар. Голубая чашка.

4.К.Нефедова. Для чего нужна посуда.

5.Р.н. сказки. Лиса и журавль. Лиса и кувшин.

6.Братья Гримм. Горшок каши.

7.К.Ушинский. Посуда.

8.В.Катаев. Дудочка и кувшинчик.

9.И. Столова. Фарфоровый чайник.

1. Г. Ильина. Чайник.

11.Т. Вишнякова. Добродушная тётя кастрюля.

1. Е. Ярышевская. Сковорода.
2. В. Прохоренко. Разбилась тарелка.
3. Н. Носов. Мишкина каша.
4. М. Яснов. Кухонная скороговорка.
5. М. Тахистова. На кухне.
6. В. Драгунский. Хитрый способ.

 

Тема: “Защитники Отечества”.

1.А.Митяев. Почему армия родная. Землянка.

2.Б.Никольский. Солдатские часы.

3.С.Алексеев. Первый ночной таран.

4.Е.Благинина. Шинель.

5.В.Степанов. Наша Армия.

6.А.Жаров. Пограничник.

7.С.Баруздин. Шел по улице солдат.

1. Б. Никольский. Кто охраняет небо. Что умеют танкисты. Как солдат стал солдатом.

9.А.Гайдар. Сказка о Военной Тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твердом слове.

10.Т. Бокова. 23 февраля- День Армейской славы!

11.К. Авдеенко. Маленький офицерик, или Рассказ маленького мальчика.

12.И. Грошева. Сегодня Федя не проказник.

 

Тема: “Мамин праздник”.

1.Ю.Яковлев. Мама.

2.Е.Трутнева. Мамин день.

3.С.Михалков. А что у вас?

4.Л.Квитко. Бабушкина руки.

5.Я.Аким. Маме.

6.Е.Благинина. Вот какая мама.

7.В.Руссу. Моя мама.

8.М.Садовский. Это мамин день.

9.Н.Бромлей. Главное слово.

10.К.Кулибинская. Мама.

11.М.Дружинина. Мамочка-мамуля.

12.Г.Виеру. Мама.

13.Н.Саконская. Разговор о маме.

14.Т.Волгина. Наступает мамин праздник.

15.В.Берестов. Праздник мам.

16.Н.Воронцова. Мимоза.

17.Г.Глушнев. 8 Марта. Мама пришла.

18.А.Барто. Мама поет.

19.Е.Картавцева. Колыбельная для мамы.

20.Е.Серова. Как я оставался за маму. Три мамы.

21.В.Сутеев. Мамин праздник.

22.В.Шуграева. Маме.

23.С.Погореловский. Спокойной ночи.

 

Тема: “ Весна”.

1.В.Бианки. Синичкин календарь. Март. Апрель. Май.

2.Г.Скребицкий. Первые листья.

3.Г.Скребицкий. Сказка о весне.

4.Ю.Коваль. Сказка о приходе весны.

5.А.Плещеев. Сельская песня.

6.С.Маршак. Март. Апрель. Май.

7.З.Александрова. Капель.

8.Н.Сладков. Птицы весну принесли. Соловей поет.

9.Н.Некрасов. Дед Мазай и зайцы.

10.Э.Мошкоская. Весенняя арифметика.

11.Е.Липатов. Сонуля.

12.А.Барто. Куда весна пропала.

13.Г.Скребицкий. На лесной полянке (Весна).

14.Э.Шим. Камень, ручей, сосулька и солнце.

15.Р.Сеф. Отчего весна пришла весной?

16.Р.н. сказка. Снегурочка.

 

Тема: «Комнатные растения”.

1.Г.Х.Андерсен. Дюймовочка.

2.Л.Скребцова. Азалия и белый кот.

3.Л.Скребцова. Домашний садик.

4.Л.Скребцова. Благородный плющ.

5.Л.Скребцова. Кто прекрасней.

6.Л.Скребцова. Колючий лилипут.

7.Л.Скребцова. История о щучьем хвосте.

8.Л.Скребцова. Лекарство в цветочных горшках.

9.Л.Скребцова. Стойкий бальзамин.

10.Л.Скребцова. Душистые ароматы.

 

Тема: “Рыбы”.

1.И.Токмакова. Где спит рыбка.

2.А.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.

3.М.Яснов. Подводная считалка.

4.Н.Матвеева. Рыба, рыба.

5.Е.Пермяк. Первая рыбка.

6.О.Григорьев. Сом.

7.Л.Толстой. Акула.

8.М.Яснов. Рыбка. Про карасика.

9.В.Сутеев. Как я ловил рыбу.

10.М.Стельмах. Горе-рыбалов.

1. Р.н.сказка. О щуке зубастой.
2. Р.н.сказка. Сказка о Ерше Ершовиче сыне Щетинникове.
3. Р.н. сказка. По щучьему велению.

14.Е.Чеповецкий. В тихой речке.

15.И.Демьянов. Невкусные ёршики.

16.Г.Юдин. Ёжик и ёршик.

17 Н.Сладков. Рыбий загар.

18.Н Сладков. Рыбьи пляски.

19.Н.Сладков. Шёпот рыб.

20.Н.Сладков. Озорники.

21.Н.Сладков. Линь.

22.Н.Сладков. Золотая рыбка.

 

Тема: “Продукты”.

1.В.Гауф. Карлик нос.

2.В.Драгунский. Что любит Мишка.

3.С.Силин. Куда пропал файл?

4.П.Синявский. Яишница - отличница.

5.В.Драгунский. Хитрый способ.

6.А.Усачев.Пудинг.

7.В.Медведев. “Калорийные” ботинки.

8.О.Сердобольский. Бублик.

9.М.Лукашкина. Получаться блины.

10.Д.Герасимова. Лунный пирог.

11.Братья Гримм. Сладкая каша.

12.В.Драгунский. Куриный бульон.

13.П.Синявский. Окрошкина компания.

14.Л.Фадеева. Салат.

15.А.Шевченко. В гостях у Насти.

16.А.Усачев. Баллада о Конфете.

17.А.Игнатова. Сказка на три голоса.

18.С.Силин. Что как называется

19.Н.Хрущева. Средневековые стихи для улучшения аппетита.

20.М.Тахистова. На кухне.

21.А.Усачев. Компот

22.И.Шевчук. Живет в буфете слово.

23.Р.н. сказка. Три калач