Рыбаков Дмитрий Геннадьевич, Магнитогорский Государственный
Университет, студент кафедры информатики

«Диалектика, и только она,
позволит решить поставленную нами задачу.
Лев Гумилёв «Конец и вновь начало».
Преобладание репродуктивной направленности образовательных и иных процессов в развитии социума ведёт не только к стагнации, кризисам и другим негативным
реалиям в жизни общества. Растущая социальная напряженность инициирует по-
иск и энергетическое обеспечение инновационных процессов, в том числе в поисках
самоактуализации личностей, общностей, развивающих тенденций.
«Школьное дело будет в крупных государствах в лучшем случае посредственным
по той же причине, по которой в больших кухнях пища готовится в лучшем случае
посредственно»,— писал Ницше в конце XIX века. Мы полагаем, что изучение и про-
ективное осмысление наследия Льва Николаевича Гумилёва не только необходимо
для становления научного мировоззрения и гражданского самосознания юношества,
но и создаёт необходимый инструментарий интегративного, синергирующего, фило-
софского плана.
Участвуя в работе проективных учебно-исследовательских групп (в школе № 21 —
под руководством Дейнеги Светланы Фёдоровны, в УГАТУ — под руководством
В.С. Панченко, а также Богодёровой Марины Викторовны) школьники и студенты
обнаружили следующие черты юношества, обеспечивающие и потребность, и готов-
ность к проективной деятельности, к практическому освоению диалектики, к твор-
ческому переосмыслению истории, перспектив развития народов и стран, к личной
активности в поиске решений насущных и глобальных вопросов развития мира.
Проблема состоит, на наш взгляд, в создании многопланового формата сотруд-
ничества студентов и школьников с преподавателями, культурологами, обществен-
ностью, с тем чтобы каждый желающий мог выбрать направление участия, группу,
руководителя, пример.
Залогом успешности подобного учебно-исследовательского, культурологиче-
ского, коммуникативного форума является, на наш взгляд, готовность школьников
и студентов принять участие в олимпиадах и конкурсах различного направления
и уровня сложности. Заметим в скобках, что в провинциальных учебных заведениях
позитивную роль могут сыграть и негативные переживания (а меня почему не по-
звали?). Важен, конечно, профиль школы и личность преподавателя. Так, огромное
поступление произведений Л.Н. Гумилёва в магазины города Белорецка на половину
досталось индивидуальным покупателям — а далее оставшиеся книги приобрела
школа № 21. И несмотря на большое количество литературы, очередь на произведе-
ния Л.Н. Гумилёва в центральной библиотеке оставалась очень напряжённой.
Н.М. Амосов в книге «Моё мировоззрение» назвал третий, самый важный фактор
эволюции: творческий разум. «Он создаёт новые орудия и знаки, сознательно тренирует разум и тело, изменяет сообщество и тем ускоряет изменения самого мозга.
То есть — эволюцию» (страница 35). К сожалению, зачастую об органичной потреб-
ности каждого человека в подобной самореализации необходимо себе напоминать.
Или всё же создавать новые форматы для инициации, позиционирования и инте-
грации творческого разума, тем более человека учащегося (а не только обучаемого).
Опыт социологических исследований, проведённых студентами УГАТУ, показывает,
что и преподаватели желали бы более эффективно взаимодействовать со студентами
в творческом плане.
Я предлагаю для рассмотрения и, возможно, для сотрудничества проект школьно-
студенческой интернет-конференции «Л.Н. Гумилёв. Вчера. Сегодня. Во времени».
Конечно, эта работа во многом отражает мои личные взгляды. Но, полагаю, мно-
гие из тех, кто уже участвовал в написании рефератов и заседаниях Белорецкой Пе-
дагогической Гостиной, с большим энтузиазмом отнеслись бы к представительному
форуму и возможному общественному признанию их активности.
«Кто хочет быть всегда удачливым, должен меняться сообразно времени» —
настаивал Николо Макиавелли (страница 376). Сложные времена обязывают нас
подготовить себя к сложным решениям. Непростой в изучении, пробуждающий
неожиданные переживания, принуждающий рассуждать системно и в тоже время
парадоксально, Л.Н. Гумилёв позволяет распознавать тенденции и оценивать реалии,
целеполагать и рефлексировать.
Список литературы:
1. Амосов Н.М. Моё мировоззрение — М.: ООО «Издательство АСТ», 2003.
2. Гумилёв Л.Н. Конец и вновь начало — М.: «Айрис Пресс», 2008.
3. Макиавелли Н. Государь — М.: АСТ: АСТ Москва, 2008.
4. Ницше Ф. Афоризмы — Санкт-Петербург: «Азбука», 2010»