автор игры - Окорокова Вероника, ученица 1 класса,

методическая разработка - учитель дефектолог Рыбакова Елена Владимировна

 

В современном социальном, предметном мире не только дети, но и взрослые нуждаются в непривычных или нестандартных средствах для обогащения сенсомоторной деятельности - как в качестве релаксации после умственного или эмоционального напряжения, так и в качестве интригующих, обновляющих мыслительные процессы, внимание человека компонентов деятельности.

Для регулирования процессов релаксации после особенно напряженной работы иногда нужно применять игры и упражнения различного уровня сложности, интуитивно человек подчас более эффективно применяет такие ресурсы.

Иногда в качестве таковых могут выступать привычные и, казалось бы, малоинтригабельные наборы игр.

Например, всем известные игры со вкладышами, позволяющими участникам упражняться в комбинаторике и развивать сенсомоторные способности.

Но их ресурс ограничен, сами дидактические наборы быстро надоедают, хотя и могут стать средством обогащения сенсомоторного опыта и даже приятных переживаний.

Предлагаем попробовать усложнить игру с помощью увеличения, удвоения дидактического набора, соединив одинаковые или различные наборы для одновременного собирания.

Будете ли вы специально ограничивать действия каждой руки выполнением выкладывания элементов только одного набора или нет, зависит от степени уверенности участников, владения материалом либо произвольного решения.

Как вариант - многим нравится собирать их в перевёрнутом виде.

Освоив выполнение таких упражнений, можно попробовать повторить их наощупь, в полной темноте или при ограниченном освещении, с завязанными глазами.

Конечно, наиболее удобно проделывать такую работу с твёрдыми, а также объёмными, рельефными вкладышами, но допустимы, по желанию, в том числе бумажные или в сочетании деталей.

Увлекательными могут стать соревнования на скорость, для индивидуальных или командных участников.

Для дальнейшего усложнения условий игры можно предложить раскладывать детали одного набора вверх, другого вниз или смешивать, иногда перевернуть.

Эффективно бывает раскладывать элементы перекрёстно, то есть детали правого набора - влево, и наоборот.

Применение бумажной скульптуры по желанию участников может быть как фантазийным, с изменением содержания или стилистики изображения, ,так и заместительным, связанным с порчей или потерей каких-то деталей.

Внимательно наблюдая за настроением и приоритетами детей, вы сможете вовремя переориентировать их активность в интересах программной темы или поддержать, задать проектное направление деятельности в новой предметной области, например, это коллаж, мозаика, дизайн-объект строительного характера.