Статьи

Подписаться на RSS

Популярные теги Все теги

ЭССЕ НА ТЕМУ: НЛП

Ярова Александра 2 курс СДО-ЛП-21Бус

Логопедия

НЛП (нейролингвистическое программирование) — это метод самосовершенствования, который, по мнению его создателей, позволяет освоить навыки общения, изменить модели поведения и добиться успеха в любой области.

Для этого НЛП предлагает использовать моделирование — копирование образа жизни выдающихся личностей.

На чём основано НЛП

Изначально разработчики НЛП изучали записи психотерапевтических сеансов — по ним и были созданы первые шаблоны поведения для копирования: метамодель на основе поведения психотерапевтов и модель Эриксона, основанная на поведении Милтона Эриксона, знаменитого специалиста по гипнозу. Отсюда и терапевтическая направленность подхода: его создатели начинали с гипотезы о том, что успехи известных психологов можно повторить с помощью копирования их манеры речи.

Также НЛП вобрало в себя идеи:


  • трансформационной грамматики лингвиста-теоретика Ноама Хомского;
  • теории моделирования человека Грегори Бейтсона и Альфреда Коржибского.


На основе трудов и стиля речи других специалистов сформулирована ключевая идея НЛП: усваивая чужое поведение, человек способен запрограммировать свой мозг. «Перепрошивка» происходит с помощью тотального контроля мыслей, чувств и действий. Научиться такому самоуправлению НЛП предлагает на трёх уровнях.


  • «Нейро»— уровень нервной системы и восприятия мира через органы чувств. Всё, что мы видим, слышим и чувствуем, воплощается в мыслях и воспоминаниях. А мысли оказывают влияние на наше самочувствие, эмоции и поведение. Контролируйте поток входящей информации, следите за тем, какие чувства испытываете и исходя из каких чувств действуете и принимаете решения, — тогда сможете контролировать и мысли, и поведение.
  • «Лингво»— уровень языка и мышления. Проанализируйте, как и о чём вы думаете, как выстраиваете причинно-следственные связи, к каким аргументам обращаетесь. Затем проследите, как переводите всё это в речь. А дальше изучите, по каким схемам это делают другие: найдите подходящий ориентир и сознательно следуйте ему.
  • «Программирование»— на этом уровне предстоит разобраться со стратегиями и моделями поведения, на которые человек опирается при изучении мира и принятии решений. Представьте, что мозг — это операционная система, а задача «программирования» — получить доступ к базовым установкам (тому, что мы делаем бессознательно) и изменить так, как нам нужно. Отслеживайте свои мысли ещё в зародыше, при необходимости меняйте их на более позитивные, действуйте исходя из нового «настроя», предварительно «тестируйте» каждый свой поступок и высказывание на соответствие цели и выбранной модели поведения.


Если приучить себя отслеживать звенья этой цепи, можно освоить поведенческую гибкость. С ней человеку проще адаптироваться в новых коллективах, красиво презентовать себя, избавляться от вредных привычек и формировать здоровые, находить мотивацию и добиваться своего.

А ещё в подходе есть четыре основополагающих принципа:


  • Личность ≠поведение (то есть поведение можно изменить).
  • У каждого с рождения есть ресурсы для достижения целей.
  • Неудачи не существует, есть только обратная связь с миром. Уроки, которые преподносит жизнь, становятся опытом.
  • Чем эффективнее человек общается, тем лучше на него реагирует мир.


НЛП задумывалось как терапевтический метод психологии и техника для развития личности. С помощью программирования создатели хотели помочь людям понять, как работает мозг, как формируются мысли и от чего зависит поведение. Позже НЛП стали продвигать как коммерческую приманку под лозунгом «если любой человек может что-либо сделать, то и вы можете».

Как применяют НЛП

Техники НЛП применяются в коучинге, медицине, юриспруденции, бизнесе, спорте и образовании. Сторонники метода отмечают, что он помогает решать разные задачи, такие как:


  • развитие коммуникативных навыков;
  • налаживание отношений с окружающими;
  • повышение мотивации;
  • улучшение продуктивности;
  • усвоение более эффективных паттернов (шаблонов) поведения;
  • повышение самооценки.


В терапевтических целях НЛП использовали для работы:


  • с депрессией;
  • с фобиями и страхами;
  • с зависимостями от психоактивных веществ.


А ещё современные эксперты по НЛП делятся личными историями об успешном использовании метода в лечении тревоги, булимии и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР). Обычно НЛП применяется как дополнение к основным подходам терапии, но есть мнение, что метод можно использовать в качестве самостоятельной нейролингвистической психотерапии.

Сейчас НЛП чаще мелькает в контексте коучинга и блогерских программ личностного роста. Различные гуру самопознания, наставники и мотивационные спикеры, например Тони Роббинс, изучили метод и включили его в свои курсы по саморазвитию.

Какие техники НЛП наиболее популярны

Основная техника НЛП — моделирование. Она предполагает копирование стиля, манеры речи и образа жизни человека, успех которого хочется повторить. Есть ещё четыре особо распространённые техники НЛП:


  • Фрейминг и рефрейминг (от англ. frame — «рамка») — способ взглянуть на ситуацию с другой стороны, пересмотреть своё восприятие и переформулировать убеждения (найти плюсы в самом плохих событиях). Например, человека уволили с работы. С одной стороны, это вызывает тревогу и стресс. С другой — освобождает от обязательств, позволяет найти себя в чём-то новом и даёт время на переосмысление своих навыков и ориентиров.
  • Визуализация(или «тренировка образа», «мысленная репетиция») — мысленное детальное воспроизведение ситуации, где вы успешно справляетесь с задачей. Например, вы готовитесь к защите проекта перед заказчиками. Вообразите это событие в мельчайших подробностях: как вы одеты, как выглядит офис, какие вопросы задают коллеги и что вы отвечаете, с каким звуком перещёлкиваются слайды и в каком горшке стоит фикус в углу офиса. Важно продумать не только свой внешний вид и тезисы доклада, но и язык тела. Почувствуйте, как вы излучаете спокойствие и уверенность, подберите удобную позу, услышьте и оцените свой ровный тон голоса.
  • Закрепление (якорение)— искусственное создание внешнего или внутреннего триггера (якоря), вызывающего нужную реакцию или меняющего поведение человека. Якорь работает на основе ассоциаций и воспоминаний и связан со зрительным, слуховым, кинестетическим, обонятельным или вкусовым сигналом. Например, каждый раз, когда человек радуется, вы прикасаетесь к его щеке. Со временем ваше прикосновение к щеке начнёт само вызывать радость. То же можно проделать с собственным разумом: каждый раз, когда произносите слово-паразит, — щипайте руку. Использование «ну», «типа» или «короче» станет ассоциироваться с неприятными ощущениями, и мозг перестанет воспроизводить их в автоматическом режиме.
  • Визуально-кинестетическая диссоциация— повторное переживание травмы: человек смотрит на ситуацию со стороны, чтобы избавиться от тяжёлых чувств. Люди, которые регулярно сталкивались с травлей и обесцениванием, зачастую боятся показывать себя, проявляться в новых коллективах. Человек становится заложником негативного опыта, и, чтобы выбраться из этих оков, необходимо вспомнить, какие чувства вызывала травля в прошлом. Негатив придётся пережить, а затем представить, как это чувство отделяется от личности. Есть человек, есть обстоятельства вокруг, есть чувства — последнее звено в каждой ситуации можно изменить.


Есть ли подтверждения эффективности НЛП

Подтверждения существуют, но их мало. Вот несколько примеров успешного применения НЛП.

В обучении

Учёные провели анализ исследований об эффективности НЛП в сложных учебных ситуациях, с которыми сталкиваются люди с особыми образовательными потребностями и нейроотличностью. Результаты обзора подтвердили, что НЛП способствует успехам в учёбе и позитивному поведению учащихся (проявлению уважения и доброты к другим, дисциплинированности, сосредоточенности). Также техники программирования помогали побороть стереотипные деструктивные убеждения, смотреть на себя и мир более оптимистично.

В медицине

Гражданское организационное поведение (organizational citizenship behavior, OCB) — это поведение сотрудников, которые делают больше, чем им предписано официальными требованиями, чтобы помочь другим или своей компании. И техники НЛП помогают развить в сотрудниках стремление к ОСВ — это доказали исследования качества работы медсестёр.

Учёные проанализировали 180 личных интервью: практика НЛП мотивировала младших медицинских сотрудников чаще проявлять терпимость, участие и добросовестность в обязанностях. Всё это напрямую влияет на качество медицинских услуг, удовлетворённость и общее состояние пациентов.

В корпоративной среде

Обзор литературы и интервью с экспертами в области НЛП показали, что навыки НЛП важны в бизнес-среде. Сотрудники эффективнее общаются с другими людьми, когда понимают их образ мышления и скрытый смысл их слов и действий. В результате компании, которые используют НЛП в общении с клиентами, больше зарабатывают.

В саморазвитии

Учёные изучили влияние НЛП на поведение. Люди, прошедшие терапию нейролингвистическим программированием, стали лучше понимать самих себя: научились отслеживать мысли и чувства и контролировать реакции, развивали навыки эмоциональной регуляции.

А ещё организаторы этого эксперимента считают, что с помощью метода можно прокачать лидерские качества: понимая, как работает собственное и чужое мышление, проще прислушаться к потребностям подопечных, повысить эффективность их труда и степень своего влияния на других.

В преподавании иностранных языков

150 преподавателей из различных средних школ прошли опрос о готовности использовать методики НЛП. Большинство высказалось «за». По мнению некоторых учёных, НЛП — это техника обучения мозга через язык и привычки. Применение этого метода в учёбе приближает учащегося к желаемым результатам и помогает развить навыки аудирования, говорения, чтения и письма: все они связаны с языком, речью и работой памяти.

За что критикуют НЛП

В целом учёные не признают НЛП наукой и критикуют его:


  • за отсутствиерегламента и единого списка техник;
  • псевдонаучностьтерминологии и самого метода;
  • коммерческое использование;
  • отсутствиемасштабных и надёжных научных подтверждений.


Наибольший скепсис вызывает эффективность НЛП при лечении серьёзных психических состояний. Несмотря на успешные личные кейсы некоторых экспертов НЛП, исследования не выявили клинических доказательств эффективности метода при лечении взрослых с ПТСР, тревожным расстройством или депрессией.

Эссе на тему «Стресс и борьба с ним»


Положенцева Д.С.

 

 В современном мире стресс является все более актуальной проблемой, с которой сталкиваются люди всех возрастов и профессий. Стресс может оказывать негативное влияние на физическое и психическое здоровье, а также качество жизни. В данном эссе рассмотрим пути помощи и решения данной проблемы. Понимание и управление стрессом.

Первым шагом в борьбе со стрессом является его осознание и понимание. Важно уметь распознавать симптомы стресса и понимать его источники. После этого необходимо научиться управлять стрессом, используя такие методы, как регулярные физические упражнения, дыхательные практики, медитация, планирование времени и отдых.

Психологическая поддержка и консультирование.

 Психологическая помощь является эффективным способом решения проблем со стрессом. Посещение психолога позволяет человеку обсудить свои проблемы, выразить свои эмоции и получить поддержку и советы по управлению стрессом. Психолог помогает создать стратегии преодоления стрессовых ситуаций и развивает навыки адаптации к ним.

 Психотерапия и групповая поддержка.

 Для людей, страдающих от хронического стресса, психотерапия может быть необходимым средством помощи. Различные терапевтические подходы, такие как когнитивно-поведенческая терапия, психоанализ, арт-терапия, могут помочь разобраться в причинах стресса и разработать ресурсы для его преодоления. Социальная поддержка и забота о себе.

 Важным аспектом борьбы со стрессом является социальная поддержка. Общение с друзьями, близкими, коллегами помогает выражать свои чувства, делиться проблемами и получать поддержку. Кроме того, забота о себе, правильное питание, физическая активность, достаточный сон способствуют поддержанию психического здоровья.

В заключении хочу сказать,что  стресс является неотъемлемой частью современной жизни, однако существует множество способов помощи и решения этой проблемы. Понимание и управление стрессом, психологическая поддержка, психотерапия, социальная поддержка и забота о себе - все эти методы могут быть эффективными инструментами в борьбе со стрессом и улучшении качества жизни. Важно не стесняться обратиться за помощью и найти подходящий способ решения данной проблемы.

Эссе Галиуллиной

Галиуллина Олия Мухаметовна. Курс 2 группы  СДО-ДД-11Бус

« Худо лето когда солнца нету»

                                                                                               (народная пословица)

 

        Утро. Школа. Корреционная. ОВЗ.        «….. И вот опять «день сурка»,- мелькнуло в голове учителя, с утра тяжело присевшего за стол. Тяжело… .

« - Ты- не солнышко. Всех не обогреешь…» .Слышала. И не раз.

…А ты- не всех, а ты- его попробуй обогреть. Кто обделен.  Слабо ?

Кого? – Того, кто бьется как птичка в клетке , только бьется об других: « - Помогите! Я сам не в силах!»

….А может он- другой. Сидит и его совсем не видно. Удобный такой. Таким он родился. Он- тень. Возможно, это все о чем он мечтает- чтобы его нашли в его мире.

Учитель! Ведь ты не зря здесь. В коррекционной. Ты сможешь проложить дорожку между мирами, параллелями. Кому не дано- ушли. А ты- здесь….все еще.

Ты- Солнце! И на дворе-весна! Свети!

 

Эссе « Мой выбор»

     «-Почему именно олигофренопедагогика ?» ,- спрашивают у меня.  Задумалась….отвечу.

Может, чтобы попасть в мир избранных? В мир, где живут «дети дождя», придерживаясь своих правил. В мир, который не каждому откроет свою дверь. Где кто-то поглощен самим собой, утопая сознанием в своем абстрактном мире. А кого-то природа наделила  лишними «солнечными» хромосомами, щедро одарив жизнерадостностью, послушанием и лаской.

….А может, чтобы лучше познать себя? Каково это  «жить в обратной стороне?» На сколько хватит моих сил, моей щедрости и моей ласки? Способно ли мое сознание увлечься и увлечь других в мой мир?

В отличие от сюжета « Алисы в Зазеркалье», мое путешествие не окажется сном.  И я собираюсь в дальнейшем .. «  ..если не буду знать, что сказать –говорить по-французски»! Потому что этому тоже меня научат мои преподователи.

Эссе «Рисование под диктовку: ограничение свободы самовыражения или фактор повышения самооценки младших школьников?»


Коннова В.Д.

II курс, кафедра педагогики, ФГБОУ ВО УУНИТ.

Изобразительная деятельность – одно из наиболее привлекательных средств самовыражения для детей всех возрастов. Детский рисунок является отображением действительности и внутреннего мира. Помимо этого, в рисунке проявляются воображение и особенности мышления ребенка.

Рассмотрим несколько терминов, касающихся темы. «Популярная психологическая энциклопедия» С.С. Степанова приводит следующее определение воображения: «воображение» – психический процесс, заключающийся в создании новых представлений и мыслей на основе имеющегося опыта. Согласно «Краткому психологическому словарю» Л.А. Карпенко, «самооценка» – оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.

Понятие «самовыражение» довольно редко используется в психолого-педагогической литературе. Чаще оно используется наряду с понятиями «самореализация» и «самоопределение». Самореализация – активная жизненная позиция личности по воплощению в деятельности и отношениях своих потенциальных возможностей («Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога)», В.С. Безрукова). Самоопределение – процесс и результат выбора личностью своей позиции, целей и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни; основной механизм обретения и проявления человеком свободы («Новейший философский словарь», А.А. Грицанов).

Под «рисованием под диктовку» мы имеем ввиду последовательное повторение за учителем, рисующим на доске, штрих за штрихом, мазок за мазком.

В педагогической среде существует мнение, что копирование рисунка учителя способствует торможению развития воображения ребенка и угнетает его право на самовыражение. Однако же следование инструкции учителя и соблюдение правил решения и оформления на уроках, например, математики не замедляет развитие ребенка, а наоборот. Почему же к урокам ИЗО предъявляются особые требования?

Обратимся к определению воображения. Воображение предполагает создание новых представлений на основе уже имеющегося опыта. В младшем школьном возрасте объективно жизненного опыта на порядок меньше, чем в более зрелом периоде. Каким образом в таком случае должно развиваться воображение ребенка, если мы ставим перед ним задачу, не подкрепив ее необходимыми знаниями, умениями и навыками? Сначала ребенок должен научиться манипулировать инструментами и материалами, усвоить основы цветоведения и графических построений, лишь затем, обретя опыт, ребенок сможет грамотно, эстетически привлекательно передать свою задумку в работе и реализовать потребность в самовыражении. Ведь прежде, чем ответить на вопрос «что рисовать», нужно ответить на вопрос «как?».

Как же связано «рисование под диктовку» с самооценкой ребенка? Снова обратимся к определению: самооценка – оценка личностью самой себя, своих возможностей. «Рисование по диктовку» – это «беспроигрышная лотерея», ведь повторяя за учителем шаг за шагом, даже изначально «нерисующие» дети создают правильно построенные, красивые рисунки. Видя такой результат, ребенок начинает получать удовольствие и от конечного продукта, и от самого процесса изобразительной деятельности. Рисунок, соответствующий критериям положительной оценки, не только мотивирует прилагать усилия, но и помогает школьнику поверить в себя и свои возможности.

Таким образом, подобный подход к преподаванию ИЗО не только помогает сформировать правильную систему знаний, умений и навыков, необходимых для изобразительной деятельности, но и способствуют повышению самооценки младших школьников.

 

Использованная литература:


  1. Краткий психологический словарь. – Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС». Л.А. Карпенко, А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. 1998.
  2. Новейший философский словарь. – Минск: Книжный Дом. А. А. Грицанов. 1999.
  3. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога). – Екатеринбург. В.С. Безрукова. 2000.
  4. Популярная психологическая энциклопедия. – М.: Эксмо. С.С. Степанов. 2005.