Инновационные аспекты развития системы адресного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в деятельности участников Белорецкой Педагогической Гостиной.

Деятельность Белорецкой Педагогической Гостиной охватывает в настоящий момент инициативную и проективную активность педагогов коррекционного профиля Южного Зауралья. В силу сложности решаемых проблем и значительной заинтересованности коллег, руководителей, родителей, общественности данная сфера сотрудничества весьма продуктивна и имеет большой резонанс как в республике, так и за пределами РБ.

Поэтому успехи и находки участников нашего общественного объединения известны по целому ряду публикаций регионального, федерального и международного уровня. Приятно подчеркнуть, что в мероприятиях Белорецкой Педагогической Гостиной успешно сотрудничают специалисты Реабилитационного Центра в городе Белорецке.

Помимо цикла уже объявленных мероприятий, мы предлагаем активно принять участие в проекте, посвящённом личностной адаптации и самоактуализации матери ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. К сожалению, до сих пор даже самые информированные и самодостаточные из них испытывают чувство вины, которое не только нарушает их психоэмоциональное благополучие и микроклимат семьи, но и искажает их социальный статус. Стыдно сказать, но и общественность зачастую формирует искажённое представление о причинах нарушения развития детей. В газете «Белорецкий рабочий» психолог чёрным по белому обозначила алкоголизм и асоциальные привычки как единственную причину рождения аномальных детей.

Ещё одним фактором нарушения статуса и внутреннего самоопределения матери является прекращение её профессиональной деятельности. Не только ограничение социальных связей формирует её образ жизни. Мнение мамы, её приоритеты, пожелания, нужды постепенно отодвигаются на задний план даже в самых гармоничных семьях. Участницы наших заседаний, оказавшиеся в подобной ситуации, отмечают не только трудности поиска выхода из подобной системы отношений, но и снижения желания что-нибудь менять, неверие в возможность оздоровления отношений. На Урале эта проблема особенно актуальна.

Приглашаем наших давних участников, а также новых членов Белорецкой Педагогической Гостиной активно включиться в осуществление этого проекта.

Рыбакова Е.В. учитель-дефектолог

ГБУ Белорецкая ПМПК, руководитель

Белорецкой Педагогической Гостиной.

Рецензия на методическую разработку Е.В.Рыбаковой, Л.Х.Сайфуллиной, Н.Ю.Дмитриевой «Животные и растения Южного Зауралья в коррекционной работе с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста, имеющими заикания»

Представленная методическая разработка специалистов Белорецкой психолого-медико-педагогической комиссии позволяет педагогам общего образования и коррекционного профиля, а также родителям разнообразить приёмы, направленные на коррекцию и развитие речи детей с ограниченными возможностями здоровья. Практическую ценность данный методический подход имеет не только потому, что активизирует основные психические процессы в игровой деятельности детей, но и благодаря своей психотерапевтической направленности: детей отвлекают и развлекают необычные действия, что крайне важно в систематической работе по коррекции заикания. Даже дети начального школьного возраста зачастую нуждаются в том, чтобы иногда забывать о своём речевом нарушении для восстановления психоэмоционального комфорта.

Данная методическая разработка апробировалась в условиях реабилитационного центра, показала благоприятные результаты и вызвала заинтересованный резонанс у педагогов и родителей.

Учитель-дефектолог

Белорецкого Центра Реабилитации детей

с ограниченными возможностями здоровья

                                                     Извекова А.Н

Рецензия на «Авторскую программу коррекционных занятий по физической культуре в инклюзивном процессе сопровождения детей с ограниченными возможностями в условиях реабилитационного центра» Касымовой Любови Александровны, инструктора по физической культуре ГБУ Реабилитационный Центр для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья г. Белорецка

Представленная программа является результатом системной работы инструктора по физкультуре, ориентированной на максимальную компенсацию физических нарушений и других патологий развития детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реабилитационного центра, оптимальную адаптацию их к социальной жизни, а также формирование интегрирующих механизмов в социально-образовательном пространстве реабилитационного учреждения в едином инклюзивном режиме. Автор на глубокой научно-методической базе подходит к созданию принципиальной основы адресного сопровождения детей данной категории, раскрывает организационные и методические подходы, предлагает обширную предметную, содержательную систему совершенствования коррекционной физкультуры в социально-образовательном пространстве РЦ.

Много внимания уделяет педагог адресному целеполаганию в данной сфере реабилитации детей и подростков, подробно останавливается на всех направлениях позиционирования целей и задач в своей профессиональной области, обеспечивая максимальное соответствие коррекционно-физкультурных мероприятий возможностям, потребностям и приоритетам ребёнка, семьи, социума.

Представлены автором и мероприятия, направленные на разрешение проблем сопутствующего характера, например, поддержка и развитие дыхательной функции организма. Педагог совершенствует организационно-методические и содержательные подходы к каждому разделу в своей работе.

Программа регламентирует всю сферу коррекционной физкультуры в системе адресного сопровождения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, что позволяет комплексно применять её в физкультурно-оздоровительной работе других социально-образовательных служб, а также парциально – в семейной педагогике и других контекстных формах.

Учитель-дефектолог

высшей квалификационной категории

Рыбакова Е.В.

Рецензия на творческий отчёт инструктора по физической культуре ГБУ Реабилитационный Центр для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья г. Белорецка Касымовой Любови Александровны «Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья»

Касымова Л.А. последовательно изучает классические и современные основы адресного сопровождения физического развития и коррекции состояния здоровья детей, посещающих реабилитационный центр г. Белорецка. Автор указывает базовые принципы и теоретические основы коррекционно-оздоровительной работы, раскрывает организационно-методические подходы ко всем формам и направлениям физической реабилитации воспитанников РЦ.

Педагог углублённо исследует особенности физического развития и проблем текущего состояния детей, предлагает основы научного прогнозирования их физического здоровья, совершенствует методы изучения особенностей каждого ребёнка, а также условия дифференцированного и индивидуального подхода в системе коррекционно-физкультурной работы.

Адекватно насущным современны требованиям социального заказа, выраженным в новых ФГОС, педагог глубоко раскрывает основы позитивистского подхода в организации коррекционно-образовательной деятельности детей, условия повышения уровня субъектности участия ребёнка в социально-образовательном диалоге, интегрирующей сущности всего коррекционно-образовательного процесса в своей работе.

Автор детально описывает содержательные аспекты физкультурно-оздоровительной работы, все виды мероприятий, формы организации детской деятельности, традиционные и нетрадиционные приёмы и методики.

Отдавая должное сложности задач, стоящих перед педагогами реабилитационных учреждений в настоящий момент, взвешенно оценивая осложняющий фактор инновационного компонента педагогического творчества, Касымова Л.А. предметно описывает приёмы снижения и предупреждения факторов риска, конфликтогенных ситуаций и напряжённых моментов в системе развивающегося социально-образовательного пространства.

Современно и наукоёмко освещает автор условия организации и обеспечения семейно-педагогического альянса, подчёркивая его собственное интегрирующее воздействие на ребёнка в контексте реабилитационного процесса.

Данный творческий отчёт следует рекомендовать для изучения специалистами социально-коррекционной сферы и применения в практике как образовательных, так и реабилитационных учреждений.

Учитель-дефектолог

высшей квалификационной категории

Рыбакова Е.В.

Отзыв

об участии учителя-дефектолога МДОБУ №14 г. Белорецк

Богомоловой И. Г. в методико-презентационном проекте «Дидактический бренд»

И. Г. Богомолова представила в нашем проекте свой педагогический коллектив рядом ярких, дидактически ценных работ. Профессиональное творчество педагога характеризуется глубиной методико-исследовательского подхода, продуманным креативным компонентом, открытостью педагогической рефлексии и социальной привлекательностью её мероприятий. Эти черты профессионализма И. Г. Богомоловой гармонично отразились в предметных и интегрирующих составляющих её разработок по данному направлению.

Многим коллегам пригодились в их собственной методико-презентационной практике не только образцы дидактически-брендовых игрушек, изготовленные автором, но и предложенные ею идеи, технологические приёмы, выбор материалов.

Автор сумела отразить в своих работах и особенности деятельности дефектолога в дошкольном учреждении, и общий стиль ДОУ, и его название, что было условием проекта как необходимый момент позиционирования учреждения среди коллег, общественности, родителей, спонсоров.

Редакции журнала «Обруч» понравились многие работы участников, а «Рукавичку» И. Г. Богомоловой вынесли в качестве заставки к статье, так как посчитали её особенно удачным вариантом педагогического творчества, выразившим авторскую идею и отразившим функциональную сущность проекта.

Продолжая работу над дидактическим брендом своего ДОУ, автор помогает молодым коллегам выразить свои творческие и презентативные возможности.

Учитель-дефектолог

высшей категории

Рыбакова Е.В.

Рецензия на игровое пособие-комплект инструктора по труду ГБУ реабилитационный центр г. Белорецка Республики Башкортостан Бочковой Натальи Михайловны

«Волшебные помощники».

Автор пособия применяет разнообразные приёмы работы и предметные формы организации деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, направленные на поддержание интересов детей к продуктивным занятиям, а также развитие их познавательной сферы, речи, мелкой моторики.

Наталья Михайловна творчески варьирует подходы к организации детской активности, применяя полиграфию, картотечные форматы для ознакомления детей с предметами швейного дела на уроках, в свободной деятельности, дома – а также закрепления материала, повторения, лексического развития тем. Педагог разработала электронное приложение по темам ручной работы, которое может стать основой для электронного мастер-класса дидактической интерактивной игры, производных проектов учащихся. Дидактический модуль комплекта включает «Домино», разрезные картинки, раскраски, контурные изображения предметов для использования на занятиях и в свободной деятельности детей.

Соответственно профилю специалиста, проектам Натальи Михайловны присущи функциональность замысла, дидактически рассчитанная эстетика оформления и прикладное качество выполнения элементов.

Учитель-дефектолог

высшей квалификационной категории

Рыбакова Елена Владимировна

Песочные картины в ДОУ№1.

Надежда Анатольевна Лисовская

Учитель-логопед,

город Учалы.

Мелкая моторика – и детское творчество. Иногда эта парадигма располагает более к прилежанию, нежели к свободному полёту мысли и образа. Я предлагаю необычную методику.

Стеклянная или пластиковая основа вначале прямоугольной, затем более сложной конфигурации служит «холстом» живописной картины. «Грунтом» - сначала вода, можно взять сладкую, для пробы сил и отработки приёмов, затем – растительное масло, затем – клей.

Рисунок вначале можно набросать на основу с помощью маркера, а можно – сразу кисточкой, смоченной в воде. Далее тонкой струйкой сыплем по наброску мелкий песочек, но можно и не ориентируясь по рисунку. Использовать можно песочек одного цвета или разноцветный. Когда слегка высохнет, ссыпаем лишний песочек, рассматриваем и комментируем результат.

Другой вариант продуктивно-игровой деятельности – «Угадай, что изображено». Здесь для ребёнка является секретом, какой рисунок проявится на стекле после прилипания песчинок.

Уместно для обогащения игрового пространства и сенсорного опыта детей использовать получившиеся картины в теневом театре.