В октябре 2010 года наш Бурзянский район отмечал свое 80-летие. Это событие широко отмечали в районе, в школах и в отдельных классах. Было проведено внеклассное мероприятие и с детьми, посещающими логопедический пункт в МОБУ СОШ с.Старосубхангулово.

         Была проведена подготовительная работа. Ребята посетили музей Мухтара Сагитова, школьный краеведческий музей. Дети сами подбирали стихи о Бурзянском районе, о родном крае и ее природе. Читали наизусть. Некоторые дети сделали рисунки на данную тему, подобрали фотографии, иллюстрации.

Целью этого мероприятия было воспитание любви к своему родному краю, более близкое знакомство с малой родиной, с ее природой.

Внеклассное мероприятие

«Если есть на Земле рай – это наш бурзянский край»

                                                                        Разработала: учитель-логопед

                                                                                МОБУ СОШ с.Старосубхангулово

                                                   Бикбулатова А.А.

с.Старосубханглово – 2011г.

Внеклассное мероприятие«Если есть на Земле рай – это наш Бурзянский край!»

Разработаноучителем-логопедом МОБУ СОШ с.Старосубхангулово Бурзянского района Республики Башкортостан.

Цель:способствовать воспитанию трудолюбивой и любознательной личности ребёнка, знающего историю и традиции своего края и уважающего живущих рядом.

 Задачи:

1. Более содержательно ознакомить с историей родного края

2. Воспитание любви к своей малой родине

3. Воспитание уважения к окружающим людям

Подготовка:

1.     Посещение классом музея Мухтара Сагитова

2.     Посещение школьного краеведческого музея, где руководитель музея.  рассказала об истории деревни, деревенском быте, о земляках- героях.

3.     Подбирали стихи о нашем селе, о бурзянской природе. Подбирали иллюстрации, фотографии Бурзянского района.

4.     Рисунки с конкурса «Мой Бурзян».

Направления программы:

·        Символы Бурзянского района

·        Физико-географическое положение и история района

·        Заповедные места Бурзянского района

·        Изучение родной природы

·        Животный мир района

Оформление.При оформлении используются стенд по истории района, газета выполненная  учащимися «Моя родина - Бурзян», плакаты с высказываниями великих людей о Родине. Выставка рисунков «Мой Бурзян». Дополняет оформление компьютерная презентация.

Ход  занятия:

Мероприятие  начинается  вступительным  словом  учителя:               

У каждого человека есть Родина – край, где он родился и где всё кажется особенным, прекрасным и родным. Всё в нём до боли знакомо, некогда остановиться, оглянуться… Но бывают мгновенья, когда свой родной дом становится дороже всего на свете, и мы связываем понятие человеческого счастья с отчим домом, улицей, селом.

 У каждого  есть  родина  своя,

 У каждого  есть  маленькое  солнце,

 На  родине заботы  не томят,

 На  родине  и  радостней  поется.

 У каждого  есть родина своя,

 У каждого есть дом,  где  он родился,

 А где  родился, там  и  пригодился,

 Вот  так  у  нас  в  народе  говорят.

 Зимой  у  нас  бывает  много  льда,

 А летом  здесь бывает  много  света,

 Порою  слишком  сильные  ветра,

 Тепло бывает очень редко.

  У каждого  есть  родина  своя.

1- й ученик:Давайте познакомимся поближе с нашим районом.

Учитель:

А с  чего  же нам  надо  начать? Разумеется,  с физико-географического  положения, поскольку каждый человек  должен  знать, где он живет.

Центр – с.Старосубхангулово, расположен на берегу р.Белой, в 360 км от г.Уфы.

Площадь – 444,4 кв.км. Находится в юго-восточной, горной части Республики Башкортостан, граничит с Белорецким, Абзелиловским, Баймакским, Зилаирским, Кугарчинским, Мелеузовским и Ишимбайским районами. Рельеф горный, представлен меридионально вытянутыми хребтами Ардакты, Базал, Крака и межгорными понижениями. Долина реки Белой сильно закарстована и изобилует пещерами, среди которых всемирно известная пещера Шульган-Таш.

Бурзянский район образован 20.08.1930 года на землях Тамьян-Тангауровской, Бурзянской волостей Зилаирского кантона и Макаровской, Араслановской волостей Стерлитамакского кантона с центром в с.Ново-Субхангулово (с 1935 года центром является с.Старосубхангулово). 1 февраля 1963 года вошел в состав Белорецкого сельского района. Вновь восстановлен 04 ноября 1965 года.

Учитель:
- В настоящее время каждый район имеет свои символы.
- Назовите их.
(герб, флаг)
- Герб Бурзянского района утвержден решением Совета муниципального района Бурзянский район Республики Башкортостан от 11 июля 2006 года №1-10/113

"В основу композиции герба легли особенности природных условий и исторического развития Бурзянского района.

Район знаменит своими природными сокровищами - уникальными памятниками природы и древней культуры. Это Башкирский государственный природный заповедник и Башкирский заповедник "Шульган-таш". Пещера Шульганташ - Капова - одна из крупнейших карстовых пещер, где сохранились около 30 настенных рисунков эпохи палеолита, имеющих мировое значение. Шульганташ - единственная пещера в Восточной Европе, где хорошо сохранились образцы росписи краской времен каменного века.

Сохраняя в гербе многовековую историю края, центральной фигурой герба использованы тамги башкирских родов Бурзян, Кипчак и Тангаур - символ дани памяти предков, потомки которых с древних времен живут в этом благодатном крае. Стилизованные и соединенные в единую композицию тамги образуют пчелиную соту, которая символически показывает, что всемирно известный вид пчелы - бурзянская бортевая пчела, как вид, сохранилась только здесь. Уникальный пищевой и лекарственный продукт бортеводства и пчеловодства - мед, отображен в гербе в виде наполненного золотом соты.

Среди множества животных, обитающих на территории района, особое место занимает медведь. По существующим поверьям башкир, медведь - это один из священных животных. Медведь в гербе символизирует богатырскую силу народа, высокую духовность, миролюбие, доброту.

Царство животного и растительного мира нашло свое отражение в гербе в виде густого зеленого цвета поля герба и трех стилизованных под башкирский национальный орнамент "кускар" деревьев. Зеленый цвет также символизирует красоту природы уникального бурзянского края, изобилие, плодородие, радость, свободу, покой и мир.

Золотой цвет элементов герба - цвет солнца и меда, является символом трудолюбия, богатства и процветания.

2-й ученик:Бурзян – древняя заповедная земля Башкортостана. Она славится редкостными по красоте уголками природы. Это край, где суровые скалы сменяются густыми лесами, а быстрые, с перекатами, реки чередуются с чистыми озерами. Здесь находится легендарная пещера Шульган-Таш,  могучие скалы Базал, Курыуды, Крака, Масим, прозрачное озеро Йылкысыккан. Это край, где живут замечательные люди выдающихся талантов, огромного трудолюбия, открытые душой и сердцем.

3-й ученик: Богата и разнообразна природа нашего края. В лесах много грибов и ягод. В водоёмах много рыбы.      Слайды.Показ слайдов посвященных природе родного края сопровождаются стихами. Дети читают стихи.

                    ***

Родиться здесь такая честь .

Другим такое не приснится.

Бурзян – ты был. Бурзян – ты есть.

Тобою будем мы гордиться!

                    ***

Я тоже родом из Бурзяна

И говорю об этом прямо:

Не надо мне судьбы иной,

Навеки я душой с тобой.

Спасибо, горные вершины,

Спасибо, светлые долины,

Спасибо, милые друзья,

Спасибо, родина моя!

                    ***

Край любимый! Сердцу снятся
Скирды солнца в водах лонных.
Я хотел бы затеряться
В зеленях твоих отозванных.

С.Есенин

                    ***

Бөрйәнемде моңдар иле, тиҙәр,

Был исеме күптән танылған.

Бында һәр бер үлән, һәр бер ағас

Моң сығара барып ҡағылһаң.

Йәнһеҙ тигән таштар йырлай бында

Сал ҡаялар һуҙа йырҙарын,

Үҙҙәре бер моң сығара икән

Яландарым, урман ҡырҙарым.

Ерҙән генә тугел, хатта инде

Зәңгәр күктән моңдар тарала

Бөрйәнемде моңдар иле, тиҙәр,

Бында донъя моңдан ярала.

                    ***

Бөрйән! Бөрйән!

Ғорурланып әйтәм мин был һүҙҙе.

Мин тыуғанмын һинең ереңдә

Тыған ерҙең серле ҡурай моңо

Мәңгелеккә ҡалыр күңелдә.

Учитель:

Мы  видим уникальность природы  нашего  края. А какой  удивительный  растительный  и  животный  мир здесь!

Ребята, а что еще в нашем Бурзяне есть удивительного?

Это знаменитый бурзянский мёд! Кто нам расскажет о мёде?

4-й ученик:Бурзянский мёд — один из наиболее известных региональных мёда в Башкортостане.

Характерные особенности натурального Бурзянского сложились благодаря уникальному климату района, а также старым, сохранившимся ещё с давних времён, традициям бортничества.

Наиболее известные виды мёда  — цветочный и  липовый.

Бурзянский липовый мёд собран в экологически чистых горных районах Южного Урала. Особый вкус, тонкий аромат делает этот мёд лучшим в России. Низкотемпературная обработка мёда позволяет сохранить все полезные свойства и неповторимый вкус. Мёд собран на частных пасеках и расфасован вручную.

Учитель:

Много удивительного в  нашем  крае. Не  менее уникален  и  животный  мир! У нас есть  яркие  представители,  о которых  сейчас и  послушаем.

5-й ученик:  Охотничье-промысловые животные представлены преимущественно лесными видами: лось, кабан, косуля, медведь, рысь, волк, лисица, куница, барсук, горностай, белка, заяц-беляк, крот, глухарь, тетерев, кряква, чирок-трескунок и др. Широкое распространение имеют интродуцированные виды – американская норка и ондатра, имеет небольшую тенденцию к расселению марал. В последние десятилетие по рекам района активно распространяется бобр. Из редких животных в районе обитают: летяга, лесной хорь, нетопырь Натузиуса, ночница Наттерера, водяная ночница, прудовая ночница, северный кожан, беркут, орел-могильник, змееяд, скопа, сапсан, филин, седой дятел, гоголь обыкновенный (на пролете), зимородок, гребенчатый тритон, травяная лягушка, водяной уж, обыкновенная медянка, ручьевая форель, европейский хариус, обыкновенный подкаменщик, таймень, шмель обыкновенный, ш. изменчивый, пестрый аскалаф, аполлон, махаон, павлиноглазка малая, пестрый аскалаф, подалирий, адмирал, фрина, ручейник бабочковидный, ктырь гигантский, башкирская бортевая пчела, шелкокрыл березовый и др.

    С  целью рефлексии  в  заключительном  моменте  мероприятия учитель  предлагает ответить на  следующие  вопросы:

 Сегодня  Я  узнал…

                   Я понял…

                   Я могу…

                   Я буду…

                   Я хочу,  чтобы…

 Некоторые  ответы  можно зачитать. Данные  вопросы позволят определить,  насколько  важно  данное  мероприятие  было  для  каждого  ученика, какие моменты  были  наиболее  значимы для  восприятия.

  Учитель  подводит итоги.Веками копила Земля бурзянская богатства, чтобы сегодня щедро дарить их своим благодарным сынам. Процветание бурзянской земли – дело жизни его славных тружеников, которые ежедневным упорным трудом приумножают её славу, свято чтят историю своей малой Родины, счастливо живут настоящим и с неизменной верой смотрят в будущее. Так пусть же мир, красота и гармония не покидают этот благодатный заповедный край и его людей!

Учитель благодарит  всех  за  работу.  Заканчивает  стихами.

Не сравнивайте  Родину свою

С иной  землей - то  Родина другого.

Не  сравнивайте, чтоб не ранить словом

Явившихся  на  свет  в  ином краю.

Не  сравнивайте  Родину  свою.

Ведь это несравнимо, несравненно.

Как  руки матерей  в ветвистых  венах…

Не сравнивайте Родину  свою.

Когда  душа безбрежна  и   чиста,

То  бескорыстно  любят, не ревнуя,

Не  отвергая красоту  иную.

Ведь этот  мир - большая  красота.

                               (Н.  Колычев)

     На фоне стихотворных  строк  и  музыки демонстрируются  слайды с фотографиями Бурзянского района.

Инновационные аспекты развития системы адресного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в деятельности участников Белорецкой Педагогической Гостиной.

Деятельность Белорецкой Педагогической Гостиной охватывает в настоящий момент инициативную и проективную активность педагогов коррекционного профиля Южного Зауралья. В силу сложности решаемых проблем и значительной заинтересованности коллег, руководителей, родителей, общественности данная сфера сотрудничества весьма продуктивна и имеет большой резонанс как в республике, так и за пределами РБ.

Поэтому успехи и находки участников нашего общественного объединения известны по целому ряду публикаций регионального, федерального и международного уровня. Приятно подчеркнуть, что в мероприятиях Белорецкой Педагогической Гостиной успешно сотрудничают специалисты Реабилитационного Центра в городе Белорецке.

Помимо цикла уже объявленных мероприятий, мы предлагаем активно принять участие в проекте, посвящённом личностной адаптации и самоактуализации матери ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. К сожалению, до сих пор даже самые информированные и самодостаточные из них испытывают чувство вины, которое не только нарушает их психоэмоциональное благополучие и микроклимат семьи, но и искажает их социальный статус. Стыдно сказать, но и общественность зачастую формирует искажённое представление о причинах нарушения развития детей. В газете «Белорецкий рабочий» психолог чёрным по белому обозначила алкоголизм и асоциальные привычки как единственную причину рождения аномальных детей.

Ещё одним фактором нарушения статуса и внутреннего самоопределения матери является прекращение её профессиональной деятельности. Не только ограничение социальных связей формирует её образ жизни. Мнение мамы, её приоритеты, пожелания, нужды постепенно отодвигаются на задний план  даже в самых гармоничных семьях. Участницы наших заседаний, оказавшиеся в подобной ситуации, отмечают не только трудности поиска выхода из подобной системы отношений, но и снижения желания что-нибудь менять, неверие в возможность оздоровления отношений. На Урале эта проблема особенно актуальна.

Приглашаем наших давних участников, а также новых членов Белорецкой Педагогической Гостиной активно включиться в осуществление этого проекта.

Рыбакова Е.В. учитель-дефектолог

ГБУ Белорецкая ПМПК, руководитель

Белорецкой Педагогической Гостиной.

Инновационные аспекты развития системы адресного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в деятельности участников Белорецкой Педагогической Гостиной.

Деятельность Белорецкой Педагогической Гостиной охватывает в настоящий момент инициативную и проективную активность педагогов коррекционного профиля Южного Зауралья. В силу сложности решаемых проблем и значительной заинтересованности коллег, руководителей, родителей, общественности данная сфера сотрудничества весьма продуктивна и имеет большой резонанс как в республике, так и за пределами РБ.

Поэтому успехи и находки участников нашего общественного объединения известны по целому ряду публикаций регионального, федерального и международного уровня. Приятно подчеркнуть, что в мероприятиях Белорецкой Педагогической Гостиной успешно сотрудничают специалисты Реабилитационного Центра в городе Белорецке.

Помимо цикла уже объявленных мероприятий, мы предлагаем активно принять участие в проекте, посвящённом личностной адаптации и самоактуализации матери ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. К сожалению, до сих пор даже самые информированные и самодостаточные из них испытывают чувство вины, которое не только нарушает их психоэмоциональное благополучие и микроклимат семьи, но и искажает их социальный статус. Стыдно сказать, но и общественность зачастую формирует искажённое представление о причинах нарушения развития детей. В газете «Белорецкий рабочий» психолог чёрным по белому обозначила алкоголизм и асоциальные привычки как единственную причину рождения аномальных детей.

Ещё одним фактором нарушения статуса и внутреннего самоопределения матери является прекращение её профессиональной деятельности. Не только ограничение социальных связей формирует её образ жизни. Мнение мамы, её приоритеты, пожелания, нужды постепенно отодвигаются на задний план даже в самых гармоничных семьях. Участницы наших заседаний, оказавшиеся в подобной ситуации, отмечают не только трудности поиска выхода из подобной системы отношений, но и снижения желания что-нибудь менять, неверие в возможность оздоровления отношений. На Урале эта проблема особенно актуальна.

Приглашаем наших давних участников, а также новых членов Белорецкой Педагогической Гостиной активно включиться в осуществление этого проекта.

Рыбакова Е.В. учитель-дефектолог

ГБУ Белорецкая ПМПК, руководитель

Белорецкой Педагогической Гостиной.

Рецензия на методическую разработку Е.В.Рыбаковой, Л.Х.Сайфуллиной, Н.Ю.Дмитриевой «Животные и растения Южного Зауралья в коррекционной работе с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста, имеющими заикания»

Представленная методическая разработка специалистов Белорецкой психолого-медико-педагогической комиссии позволяет педагогам общего образования и коррекционного профиля, а также родителям разнообразить приёмы, направленные на коррекцию и развитие речи детей с ограниченными возможностями здоровья. Практическую ценность данный методический подход имеет не только потому, что активизирует основные психические процессы в игровой деятельности детей, но и благодаря своей психотерапевтической направленности: детей отвлекают и развлекают необычные действия, что крайне важно в систематической работе по коррекции заикания. Даже дети начального школьного возраста зачастую нуждаются в том, чтобы иногда забывать о своём речевом нарушении для восстановления психоэмоционального комфорта.

Данная методическая разработка апробировалась в условиях реабилитационного центра, показала благоприятные результаты и вызвала заинтересованный резонанс у педагогов и родителей.

Учитель-дефектолог

Белорецкого Центра Реабилитации детей

с ограниченными возможностями здоровья

                                                     Извекова А.Н

Рецензия на «Авторскую программу коррекционных занятий по физической культуре в инклюзивном процессе сопровождения детей с ограниченными возможностями в условиях реабилитационного центра» Касымовой Любови Александровны, инструктора по физической культуре ГБУ Реабилитационный Центр для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья г. Белорецка

Представленная программа является результатом системной работы инструктора по физкультуре, ориентированной на максимальную компенсацию физических нарушений и других патологий развития детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реабилитационного центра, оптимальную адаптацию их к социальной жизни, а также формирование интегрирующих механизмов в социально-образовательном пространстве реабилитационного учреждения в едином инклюзивном режиме. Автор на глубокой научно-методической базе подходит к созданию принципиальной основы адресного сопровождения детей данной категории, раскрывает организационные и методические подходы, предлагает обширную предметную, содержательную систему совершенствования коррекционной физкультуры в социально-образовательном пространстве РЦ.

Много внимания уделяет педагог адресному целеполаганию в данной сфере реабилитации детей и подростков, подробно останавливается на всех направлениях позиционирования целей и задач в своей профессиональной области, обеспечивая максимальное соответствие коррекционно-физкультурных мероприятий возможностям, потребностям и приоритетам ребёнка, семьи, социума.

Представлены автором и мероприятия, направленные на разрешение проблем сопутствующего характера, например, поддержка и развитие дыхательной функции организма. Педагог совершенствует организационно-методические и содержательные подходы к каждому разделу в своей работе.

Программа регламентирует всю сферу коррекционной физкультуры в системе адресного сопровождения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, что позволяет комплексно применять её в физкультурно-оздоровительной работе других социально-образовательных служб, а также парциально – в семейной педагогике и других контекстных формах.

Учитель-дефектолог

высшей квалификационной категории

Рыбакова Е.В.

Рецензия на творческий отчёт инструктора по физической культуре ГБУ Реабилитационный Центр для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья г. Белорецка Касымовой Любови Александровны «Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья»

Касымова Л.А. последовательно изучает классические и современные основы адресного сопровождения физического развития и коррекции состояния здоровья детей, посещающих реабилитационный центр г. Белорецка. Автор указывает базовые принципы и теоретические основы коррекционно-оздоровительной работы, раскрывает организационно-методические подходы ко всем формам и направлениям физической реабилитации воспитанников РЦ.

Педагог углублённо исследует особенности физического развития и проблем текущего состояния детей, предлагает основы научного прогнозирования их физического здоровья, совершенствует методы изучения особенностей каждого ребёнка, а также условия дифференцированного и индивидуального подхода в системе коррекционно-физкультурной работы.

Адекватно насущным современны требованиям социального заказа, выраженным в новых ФГОС, педагог глубоко раскрывает основы позитивистского подхода в организации коррекционно-образовательной деятельности детей, условия повышения уровня субъектности участия ребёнка в социально-образовательном диалоге, интегрирующей сущности всего коррекционно-образовательного процесса в своей работе.

Автор детально описывает содержательные аспекты физкультурно-оздоровительной работы, все виды мероприятий, формы организации детской деятельности, традиционные и нетрадиционные приёмы и методики.

Отдавая должное сложности задач, стоящих перед педагогами реабилитационных учреждений в настоящий момент, взвешенно оценивая осложняющий фактор инновационного компонента педагогического творчества, Касымова Л.А. предметно описывает приёмы снижения и предупреждения факторов риска, конфликтогенных ситуаций и напряжённых моментов в системе развивающегося социально-образовательного пространства.

Современно и наукоёмко освещает автор условия организации и обеспечения семейно-педагогического альянса, подчёркивая его собственное интегрирующее воздействие на ребёнка в контексте реабилитационного процесса.

Данный творческий отчёт следует рекомендовать для изучения специалистами социально-коррекционной сферы и применения в практике как образовательных, так и реабилитационных учреждений.

Учитель-дефектолог

высшей квалификационной категории

Рыбакова Е.В.

Отзыв

об участии учителя-дефектолога МДОБУ №14 г. Белорецк

Богомоловой И. Г. в методико-презентационном проекте «Дидактический бренд»

И. Г. Богомолова представила в нашем проекте свой педагогический коллектив рядом ярких, дидактически ценных работ. Профессиональное творчество педагога характеризуется глубиной методико-исследовательского подхода, продуманным креативным компонентом, открытостью педагогической рефлексии и социальной привлекательностью её мероприятий. Эти черты профессионализма И. Г. Богомоловой гармонично отразились в предметных и интегрирующих составляющих её разработок по данному направлению.

Многим коллегам пригодились в их собственной методико-презентационной практике не только образцы дидактически-брендовых игрушек, изготовленные автором, но и предложенные ею идеи, технологические приёмы, выбор материалов.

Автор сумела отразить в своих работах и особенности деятельности дефектолога в дошкольном учреждении, и общий стиль ДОУ, и его название, что было условием проекта как необходимый момент позиционирования учреждения среди коллег, общественности, родителей, спонсоров.

Редакции журнала «Обруч» понравились многие работы участников, а «Рукавичку» И. Г. Богомоловой вынесли в качестве заставки к статье, так как посчитали её особенно удачным вариантом педагогического творчества, выразившим авторскую идею и отразившим функциональную сущность проекта.

Продолжая работу над дидактическим брендом своего ДОУ, автор помогает молодым коллегам выразить свои творческие и презентативные возможности.

Учитель-дефектолог

высшей категории

Рыбакова Е.В.

Рецензия на игровое пособие-комплект инструктора по труду ГБУ реабилитационный центр г. Белорецка Республики Башкортостан Бочковой Натальи Михайловны

«Волшебные помощники».

Автор пособия применяет разнообразные приёмы работы и предметные формы организации деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, направленные на поддержание интересов детей к продуктивным занятиям, а также развитие их познавательной сферы, речи, мелкой моторики.

Наталья Михайловна творчески варьирует подходы к организации детской активности, применяя полиграфию, картотечные форматы для ознакомления детей с предметами швейного дела на уроках, в свободной деятельности, дома – а также закрепления материала, повторения, лексического развития тем. Педагог разработала электронное приложение по темам ручной работы, которое может стать основой для электронного мастер-класса дидактической интерактивной игры, производных проектов учащихся. Дидактический модуль комплекта включает «Домино», разрезные картинки, раскраски, контурные изображения предметов для использования на занятиях и в свободной деятельности детей.

Соответственно профилю специалиста, проектам Натальи Михайловны присущи функциональность замысла, дидактически рассчитанная эстетика оформления и прикладное качество выполнения элементов.

Учитель-дефектолог

высшей квалификационной категории

Рыбакова Елена Владимировна

Песочные картины в ДОУ№1.

Надежда Анатольевна Лисовская

Учитель-логопед,

город Учалы.

Мелкая моторика – и детское творчество. Иногда эта парадигма располагает более к прилежанию, нежели к свободному полёту мысли и образа. Я предлагаю необычную методику.

Стеклянная или пластиковая основа вначале прямоугольной, затем более сложной конфигурации служит «холстом» живописной картины. «Грунтом» - сначала вода, можно взять сладкую, для пробы сил и отработки приёмов, затем – растительное масло, затем – клей.

Рисунок вначале можно набросать на основу с помощью маркера, а можно – сразу кисточкой, смоченной в воде. Далее тонкой струйкой сыплем по наброску мелкий песочек, но можно и не ориентируясь по рисунку. Использовать можно песочек одного цвета или разноцветный. Когда слегка высохнет, ссыпаем лишний песочек, рассматриваем и комментируем результат.

Другой вариант продуктивно-игровой деятельности – «Угадай, что изображено». Здесь для ребёнка является секретом, какой рисунок проявится на стекле после прилипания песчинок.

Уместно для обогащения игрового пространства и сенсорного опыта детей использовать получившиеся картины в теневом театре.